O desaparecimento das abelhas : uma temática para o Ensino de Ciências

Abstract

Pesquisas em Ensino de Ciências ressaltam a relevância de se estabelecer relação entre o que se ensina na escola, o contexto de vida dos estudantes e o que eles já sabem. Nesse sentido, buscamos uma forma de despertar mais interesse dos estudantes e também de ressignificar a atuação docente, rompendo com o modelo de ensino focado somente no conceito. Nossa proposta de intervenção didática para o Ensino de Ciências no Ensino Fundamental baseia-se na problematização sobre o desaparecimento das abelhas, possíveis causas e consequências desse fenômeno, em uma perspectiva de alfabetizar cientificamente. Realizamos uma Intervenção Didática de aproximadamente 24 horas/aula durante o mês de outubro de 2018 com estudantes do 5.º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal, sobre a temática citada, relacionando-a a conceitos científicos, questões éticas, políticas, econômicas e ambientais, associando as relações CTS. Buscamos suporte teórico em Freire que traz como papel do professor o despertar da curiosidade do aluno, desafiando-os a querer ir além do que sabem. Portanto, buscamos responder ‘Em que medida uma proposta de intervenção didática para o Ensino de Ciências no Ensino Fundamental, baseada na problematização sobre o desaparecimento das abelhas, pode contribuir para o processo de alfabetizar cientificamente estudantes do 5.o ano do ensino fundamental?’. Ao observarmos a motivação, a criatividade e o engajamento dos alunos na elaboração das atividades, consideramos que a abordagem temática foi um meio positivo de contextualizar os conceitos de relações ecológicas e cadeia alimentar, tendo como ganhos decorrentes não somente o aprendizado de Ciências, mas igualmente a compreensão da importância dos conhecimentos científico-tecnológicos para a percepção e reflexão sobre a problemática do desaparecimento das abelhas. Consideramos que a problematização viabiliza a alfabetização científica, porque a curiosidade faz mover o pensamento dos estudantes. Assim, a abordagem de temas voltados para o trabalho na perspectiva da alfabetização científica pode viabilizar essa ponte que conecta o conhecimento escolar aos problemas presentes em nosso dia a dia, viabilizando inclusive, a discussão no viés CTS.