Quadrinhos no ensino de História : analisando HQs em uma pespectiva decolonial para o trabalho em sala de aula

Abstract

Essa dissertação analisa as histórias em quadrinhos “Cumbe” de Marcelo D’Salete, “Persépolis” de Marjane Satrapi e “Palestina” de Joe Sacco, publicadas no Brasil a partir dos anos 2000. A pesquisa tem como objetivo analisar as referidas obras observando seus contextos internos e externos, aspectos estruturais da linguagem quadrinística e fazer uma apreciação qualitativa de elementos passíveis de serem abordados a partir de uma Perspectiva Decolonial para aplicação pedagógica no ensino de História. Tal perspectiva traz a este estudo categorias e conceitos tais como: modernidade e colonialidade, colonialidade do poder e dominação, colonialidade do saber e epistemologias do Sul, os impactos da decolonialidade, colonialidade do ser e resistência, pedagogia decolonial e educação. Também são mobilizados referenciais da ciência histórica trazendo os caminhos de pesquisa e ensino abertos a partir do movimento da História Cultural e o levantamento da narrativa e literatura como fonte e recurso de aprendizagem no campo da História. Utilizando uma abordagem qualitativa, baseada na Metodologia de Análise de Histórias em Quadrinhos de Márcia Tavares Chico e na Metodologia de Análise de Conteúdo, o estudo faz uma sumarização das principais temáticas decoloniais abordadas nas obras e sugestões de pautas a serem consideradas para o trabalho pedagógico com estes quadrinhos no Ensino de História. Observou-se que essas três HQs trazem diferentes visões quanto à questão decolonial, especialmente sobre as perspectivas marginais, suas histórias conhecidas e as silenciadas. Elas também permitem discutir a respeito de histórias de luta e resistência, envolvendo questões de identidade e cultura, impacto de opressões políticas, de perspectiva de gênero e representação feminina e das relações humanonatureza. Com isso, essas HQs permitem um olhar decolonial, trazendo questões diretamente ligadas a essas temáticas para pauta pedagógica. Tais observações resultaram na elaboração de tabelas esquemáticas com a descrição das cenas de cada obra e sínteses temáticas ressaltando os aspectos decoloniais que podem ser discutidos a partir de cada cena, assim como propostas de planos de aula envolvendo a utilização dos dados coletados.