Entre a singularidade e a visibilidade das crianças da área rural em instituição de Educação Infantil do Campo no Distrito Federal

Abstract

Este trabalho tem como objetivo geral compreender como uma instituição de Educação Infantil do campo contempla ou não as singularidades das crianças que vivem na área rural, considerando-se o atendimento e a organização pedagógica. Propomos três categorias de análises. Na primeira, buscamos realizar um levantamento do perfil de matrículas de uma instituição educativa nos últimos dez anos, de forma a evidenciar o impacto do atendimento fora do perfil da Educação do Campo, em termos quantitativos. Na segunda, investigamos se o Projeto Político-Pedagógico (PPP) publicizado e atualizado entre 2019 e 2023 acompanhou as mudanças materiais no atendimento às crianças do campo, além analisarmos e descrevermos como o PPP dessa instituição de Educação Infantil do campo contemplou (ou não) a organização pedagógica para as crianças pequenas do campo em seu interior, considerando as suas singularidades. Na terceira e última, nos debruçamos no dia-a-dia da instituição educativa para verificar se havia posturas impeditivas da visibilidade das crianças do campo por parte de professores e gestores. Metodologicamente, foi utilizada incialmente a análise qualitativa documental e posteriormente a observação participante, com auxílio de alguns instrumentos como o diário de campo, registros fotográficos, entrevistas semiestruturadas e questionários para os adultos responsáveis pelas crianças na instituição. No primeiro capítulo abordamos as concepções de infância, as singularidades das crianças campesinas, suas brincadeiras, formas de ser e de estar no mundo, nos valendo dos atuais Estudos Sociais da Infância. No segundo capítulo, fazemos uma análise documental da legislação da Educação do Campo no plano nacional, sua implementação e como se encontra seu desenvolvimento no Distrito Federal. No terceiro capítulo, descrevemos os resultados das observações e análises sobre a oferta de vagas impactada pelo recebimento de crianças da cidade, as presenças e ausências notadas no PPP e a análise de posturas adultocêntricas e urbanocêntricas por parte dos profissionais da instituição que concorrem para manter a invisibilidade das crianças do campo naquela instituição educativa de área rural. Por fim, no quarto capítulo, enquanto proposta de produto final, requisito do Programa de Pós-Graduação em Educação Modalidade Profissional (PPGEMP) da Universidade de Brasília (UnB), propomos uma reconfiguração do Inventário da Realidade com contribuições advindas da Sociologia da Infância.