Cultura digital : da BNCC aos currículos estaduais do Ensino Médio no Brasil (2021-2024)

Abstract

Esta pesquisa tem como objeto de estudo a competência prevista na BNCC — Cultura Digital — e sua prescrição nos currículos formais, estaduais e distrital, da etapa do Ensino Médio. O objetivo geral dessa investigação consiste em analisar como a Cultura Digital se apresenta no currículo prescrito dos sistemas estaduais e distrital do Ensino Médio. Dentre os objetivos específicos, destacam-se: mapear a produção acadêmica sobre a temática investigada; discutir as concepções de currículo, Cultura Digital, competência e BNCC; analisar como os documentos oficiais (BNCC) têm abordado a Cultura Digital; e analisar, nas propostas curriculares dos 26 estados e do Distrito Federal, as concepções de currículo, Cultura Digital e competência. A metodologia utilizada no desenvolvimento desta investigação fundamenta-se na pesquisa bibliográfica e na pesquisa documental. Este estudo é predominantemente qualitativo e utiliza a abordagem crítica. Nessa perspectiva, a pesquisa organiza-se em quatro capítulos: i) “Estado da Arte” – realiza-se o mapeamento da produção acadêmica sobre a temática; ii) “Currículo” – aborda a conceituação e historicização do termo currículo, suas manifestações, teorias e influências, além de apresentar a BNCC, seu histórico e uma análise crítica de seu conteúdo e das influências que a conceberam; iii) “Cultura Digital” – apresenta uma conceituação e historicização das TDIC e da Cultura Digital, e como ela é expressa na BNCC; iv) “Análise dos currículos estaduais e distrital do Ensino Médio” – discute como a Cultura Digital é expressa nos currículos mencionados, além de identificar as concepções de Cultura Digital, currículo e competência. Os resultados apontam que o mapeamento e a análise da produção acadêmica contribuíram para compreender como a temática pesquisada vem sendo desenvolvida por outros autores, além de reforçar o ineditismo e a relevância desta investigação. Ao desenvolver a temática do currículo, foi possível compreender a atual organização curricular vigente, posta pela BNCC, as influências presentes em sua construção e a maneira como os estados e o Distrito Federal organizaram suas propostas curriculares no que tange à Cultura Digital. Ao analisar a expressão da Cultura Digital na BNCC, percebe-se que a relação entre Cultura Digital e currículo está intimamente ligada às TDIC, visto que, por meio do ambiente escolar, se realiza a prática educativa. A análise das propostas curriculares evidenciou que a Cultura Digital possui um reconhecimento expressivo em todos os documentos, tendo um papel significativo na contemporaneidade. Sua presença contribui para uma formação mais ampla e crítica, além de possibilitar que os estudantes não apenas consumam, mas sejam protagonistas e autores na Cultura Digital.