Gestão participativa e democrática na educação : uma abordagem interdisciplinar do PDDE em Luziânia, Goiás

Abstract

A presente dissertação investiga a gestão democrática e participativa dos recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) em duas escolas estaduais de Luziânia, Goiás, com uma abordagem interdisciplinar. O estudo tem como objetivo realizar uma análise aprofundada sobre a efetividade da gestão democrática do PDDE, destacando a participação ativa da comunidade escolar como elemento central para o sucesso do programa. Justifica-se pela importância do PDDE enquanto instrumento estratégico para fortalecer a infraestrutura e a gestão escolar, sobretudo em regiões vulneráveis, e pela relevância de práticas democráticas na promoção de uma educação pública de qualidade. Os objetivos incluem mapear a trajetória histórica do PDDE, conceituar a gestão democrática na educação brasileira, investigar os mecanismos de participação comunitária e avaliar o impacto das formações oferecidas pelo Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais (CECAMPE) no fortalecimento das práticas participativas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, combinando entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental para compreender as percepções e experiências dos sujeitos envolvidos. O estudo situa o PDDE no contexto das reformas educacionais dos anos 1990, abordando as dinâmicas do papel do Estado e os desafios da gestão de recursos financeiros. Os resultados evidenciam tanto limitações operacionais, como burocracia excessiva e insuficiência de capacitações, quanto potencialidades vinculadas ao engajamento comunitário e ao aprimoramento das formações oferecidas pelo CECAMPE. Conclui-se que o fortalecimento da gestão democrática, aliado a abordagens interdisciplinares, pode contribuir para o aprimoramento das políticas públicas educacionais, fornecendo subsídios relevantes para gestores, conselhos escolares e a comunidade acadêmica.