http://repositorio.unb.br/handle/10482/50657| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| 2024_AldeisaSantosDeCarvalho_DISSERT.pdf | 5,15 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Título : | Inadequação da escola pública do Distrito Federal : desafios enfrentados pelos estudantes da EJA pela garantia do direito à aprendizagem |
| Autor : | Carvalho, Aldeisa Santos de |
| Orientador(es):: | Demo, Pedro |
| Assunto:: | Distrito Federal (DF) - escolas públicas Educação de Jovens e Adultos (EJA) Direito à aprendizagem Emancipação |
| Fecha de publicación : | 22-oct-2024 |
| Data de defesa:: | 10-jun-2024 |
| Citación : | CARVALHO, Aldeisa Santos de. Inadequação da escola pública do Distrito Federal: desafios enfrentados pelos estudantes da EJA pela garantia do direito à aprendizagem. 2024. 144 f., il. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos e Cidadania) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024. |
| Resumen : | O estudo investiga como a inadequação da escola pública compromete a garantia do direito à aprendizagem e cidadania dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal e como esses desafios contribuem para a evasão escolar das pessoas que têm seus direitos mais violados. Além disso, examina as contradições no contexto escolar, especialmente o desafio dos professores em lidar com a aprendizagem e cidadania, tanto própria quanto dos estudantes. A pesquisa é qualitativa e dialética, utilizando a hermenêutica de profundidade para análise dos dados. Foi realizada em uma escola pública no Riacho Fundo II, periferia de Brasília, no DF, com coleta de dados entre os estudantes por meio de entrevistas em profundidade e encontros coletivos. Os resultados evidenciam diversos fatores que agravam a problemática da aprendizagem e cidadania na escola pública, como relações de poder, políticas educacionais inadequadas para a EJA, falta de material didático adequado, capacitação insuficiente de professores/as e a dificuldade destes em lidar com a aprendizagem e cidadania dos estudantes, quando sua própria situação nesses aspectos está comprometida. O estudo aponta que o Distrito Federal falha na oferta de uma educação de qualidade para a EJA, privilegiando uma aprendizagem mecânica em detrimento do pensamento crítico e autônomo, com profissionais desmotivados e condições precárias de trabalho. Propõe-se soluções para fortalecer uma escola capaz de educar cidadãos emancipados, destacando a importância da mobilização coletiva pela educação pública de qualidade e valorização dos professores nesse processo. Como base teórica, buscou-se autores renomados nos campos dos direitos humanos e da educação, tais como Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad entre outros. A pesquisa evidencia que a promoção da educação pública de qualidade para a Educação de Jovens e Adultos é essencial para fortalecer a democracia e construir uma sociedade mais justa, assegurando a todos/as o direito à aprendizagem conforme preconizado pela legislação. |
| Abstract: | The study investigates how the inadequacy of public schools compromises the guarantee of the right to learning and citizenship for students in the Youth and Adult Education (EJA) program in the Federal District, as well as how these challenges contribute to the school dropout rate among the most marginalized individuals. The research also examines contradictions in the school context, particularly the challenge for teachers in dealing with their own learning and citizenship, as well as that of their students. The study is qualitative and dialectical, using depth hermeneutics for data analysis. The research was conducted in a public school in Riacho Fundo II, a peripheral area of Brasília, DF, with data collection among students through participant observation, in-depth interviews, and collective meetings. The results show various factors that exacerbate the problem of learning and citizenship in public schools, such as power relations, inadequate educational policies for EJA, lack of appropriate teaching materials, insufficient teacher training, and the difficulty for teachers to deal with student learning and citizenship when their own situation in these areas is compromised. The study indicates that the Federal District fails to offer quality education for EJA, favoring mechanical learning over critical and autonomous thinking, with demotivated professionals and poor working conditions. Solutions are proposed to strengthen a school capable of educating emancipated citizens, highlighting the importance of collective mobilization for quality public education and the appreciation of teachers in this process. As a theoretical basis, renowned authors were sought in the fields of human rights and education, such as Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad, among others. The research shows that the promotion of quality public education for Youth and Adult Education is essential to strengthen democracy and build a fairer society, ensuring the right to learning for all, as established by legislation. |
| Resumen: | El estudio investiga cómo la inadecuación de las escuelas públicas compromete la garantía del derecho al aprendizaje y a la ciudadanía de los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el Distrito Federal y cómo estos desafíos contribuyen a la deserción escolar entre las personas más marginadas. Además, examina las contradicciones en el contexto escolar, especialmente el desafío de los docentes al abordar el aprendizaje y la ciudadanía, tanto propia como de los estudiantes. La investigación es cualitativa y dialéctica, utilizando hermenéutica profunda para analizar los datos. Se llevó a cabo en una escuela pública de Riacho Fundo II, en las afueras de Brasilia, DF, con recolección de datos entre estudiantes a través de observación participante, entrevistas en profundidad y reuniones colectivas. Los resultados resaltan varios factores que agravan el problema del aprendizaje y la ciudadanía en las escuelas públicas, como las relaciones de poder, las políticas educativas inadecuadas para la EJA, la falta de material didáctico adecuado, la insuficiente formación de los docentes y su dificultad para afrontar el aprendizaje y la ciudadanía de los estudiantes, cuando su propia situación en estos aspectos se vea comprometida. El estudio señala que el Distrito Federal no logra ofrecer educación de calidad para las EJA, favoreciendo el aprendizaje mecánico en detrimento del pensamiento crítico y autónomo, con profesionales desmotivados y condiciones laborales precarias. Se proponen soluciones para fortalecer una escuela capaz de formar ciudadanos emancipados, destacando la importancia de la movilización colectiva por una educación pública de calidad y el reconocimiento de los docentes en este proceso. Como base teórica se buscaron autores de renombre en los campos de los derechos humanos y la educación, como Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad, entre otros. La investigación muestra que la promoción de una educación pública de calidad para la Educación de Jóvenes y Adultos es esencial para fortalecer la democracia y construir una sociedad más justa, garantizando el derecho de todos al aprendizaje como recomienda la legislación. |
| Résumé: | L'étude examine comment l'insuffisance des écoles publiques compromet la garantie du droit à l'apprentissage et à la citoyenneté des élèves de l'Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) dans le District Fédéral et comment ces défis contribuent à l'abandon scolaire parmi les personnes les plus marginalisées. En outre, il examine les contradictions du contexte scolaire, en particulier le défi des enseignants face à l'apprentissage et à la citoyenneté, tant le leur que celui des élèves. La recherche est qualitative et dialectique, utilisant une herméneutique en profondeur pour analyser les données. Elle a été réalisée dans une école publique de Riacho Fundo II, dans la banlieue de Brasilia, DF, avec une collecte de données auprès des élèves à travers l'observation participante, des entretiens approfondis et des réunions collectives. Les résultats mettent en évidence plusieurs facteurs qui aggravent le problème de l'apprentissage et de la citoyenneté dans les écoles publiques, tels que les relations de pouvoir, les politiques éducatives inadéquates pour l'EJA, le manque de matériel pédagogique adéquat, la formation insuffisante des enseignants et leur difficulté à gérer l'apprentissage et la citoyenneté des élèves. , lorsque leur propre situation dans ces aspects est compromise. L'étude souligne que le District fédéral ne parvient pas à offrir une éducation de qualité aux EJA, favorisant l'apprentissage mécanique au détriment de la pensée critique et autonome, avec des professionnels non motivés et des conditions de travail précaires. Des solutions sont proposées pour renforcer une école capable d'éduquer des citoyens émancipés, en soulignant l'importance de la mobilisation collective pour une éducation publique de qualité et la valorisation des enseignants dans ce processus. Comme base théorique, des auteurs renommés dans les domaines des droits de l'homme et de l'éducation ont été recherchés, tels que Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad, entre autres. La recherche montre que la promotion d'une éducation publique de qualité pour l'éducation des jeunes et des adultes est essentielle pour renforcer la démocratie et construire une société plus juste, garantissant le droit de chacun à l'apprentissage, comme le recommande la législation. |
| metadata.dc.description.unidade: | Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares (CEAM) |
| Descripción : | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados e Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania, 2024. |
| metadata.dc.description.ppg: | Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania |
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| Aparece en las colecciones: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado |
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