Narrativas de professores de LE em perspectiva antirracista: um centro de línguas em estudo

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo principal compreender, a partir de narrativas autobiográficas, como o processo de formação de docentes atuantes no Centro Interescolar de Línguas do Paranoá (CIL 01 do Paranoá), em Brasília, proporcionou ou tem proporcionado momentos de reflexão que permitam abordar e/ou questionar a racialidade na prática docente de ensino de línguas estrangeiras. Assim, esta pesquisa se enquadra no paradigma qualitativo interpretativista (Chizzotti, 2006) e envolve o diálogo com autores da Teoria Racial Crítica (Tate, 1997; Ferreira, 2014; hooks, 2003; Crenshaw, 1991; Espinoza, 1998) como ancoragem teórica. Para a coleta de dados, foram utilizadas narrativas autobiográficas de três docentes que lecionam línguas estrangeiras no centro acima mencionado, além de um questionário, aplicado com o objetivo de levantar o perfil desses participantes. A análise decorreu conforme os pressupostos de Lieblich, TuvalMashiach, Zilver (1998) e Paiva (2019). A partir das análises das narrativas, percebeu-se que a história de vida das professoras contribuiu para que a prática de sala de aula destas fosse engajadora e reflexiva quanto ao estruturalismo racial vigente em nosso país.