Educação e migração de trabalhadores rurais : uma análise da realidade dos estudantes no vale do Pamplona, em Goiás

Abstract

Nesta dissertação, apresenta-se um estudo que investigou a relação entre educação, trabalho e migração no contexto do agronegócio no Vale do Pamplona, no estado de Goiás. A imersão no cotidiano de uma escola pública, que atende filhos de trabalhadores rurais, proporcionou investigar os processos migratórios dos estudantes e suas famílias em busca de trabalho e melhores condições de vida nessa região que concentra grandes fazendas e complexos agroindustriais. Sendo assim, para compreender os elementos subjetivos do cotidiano escolar local, utilizou-se a pesquisa qualitativa como aporte metodológico. A coleta de dados se deu por meio de vivências e observações in lócus, além da realização de oficinas pedagógicas com os sujeitos selecionados e tomada de depoimentos orais. Inicialmente, é feita a caracterização do lócus da pesquisa: o Vale do Pamplona e, em seguida, são discutidas as abordagens teóricas das categorias educação, trabalho e migração, incluindo nesse debate a evolução do agronegócio com a inserção de novas tecnologias como instrumento propulsor da expansão de suas práticas produtivas e hegemonia no campo, as configurações do trabalho na agricultura e os objetivos da educação para os jovens filhos de trabalhadores do agronegócio. Aborda-se as finalidades da educação dentro do contexto social e econômico da realidade local no que tange aos jovens estudantes filhos de trabalhadores no agronegócio, além de traçar uma discussão sobre as especificidades da educação rural corporativa em contraponto a Educação do Campo. Faz-se, ainda, uma análise da realidade educacional dos estudantes migrantes, a partir da tomada de depoimentos orais, com destaque para as suas percepções a respeito do programa Goiás Tec, apresentado como ferramenta de mediação tecnológica educacional, substitutivo de professores presenciais. Os resultados da pesquisa mostraram que os impactos do processo migratório na aprendizagem escolar dos estudantes migrantes são latentes, uma vez que a escola não dispõe de estratégicas pedagógicas que atenuem as constantes mudanças de ambiente social e escolar pelos quais os jovens passam, visto que uma parte deles sofrem a interrupção da educação formal. Ademais, os jovens não se consideram aptos do ponto de vista da aprendizagem dos conteúdos abordados no currículo do Ensino Médio, pois as metodologias implementadas não são capazes de promover uma educação emancipatória e de qualidade, que considere a importância de professores presenciais na atual conjuntura escolar rural. Por fim, apresenta-se a proposta da Educação do Campo como uma alternativa de educação significativa, crítica e libertadora, que considere a realidade dos sujeitos do campo.