Diálogos de saberes : novos horizontes para a ressignificação da educação CTS na perspectiva freireana

Abstract

Este trabalho insere-se no rol dos que defendem e buscam uma educação científica que contribua para a emancipação dos segmentos sociais oprimidos. Fundamenta-se em pressupostos do educador Paulo Freire e do Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia, Sociedade (PLACTS); além de considerar reflexões oriundas do campo da interculturalidade. À luz desses referenciais, articulados à Análise Textual Discursiva de produções da área de Ensino, em particular, do campo da Educação Freire-CTS, caracterizamos propósitos e pressupostos da perspectiva educacional defendida, associados: i) ao desenvolvimento de uma cultura de participação; ii) à problematização da atividade científico-tecnológica, e, iii) à organização temática do currículo escolar. Em paralelo à referida caracterização, verbalizamos denúncias e anúncios, relacionados à necessidade de ampliarmos, no contexto da articulação Freire-CTS, as discussões em direção à promoção da coparticipação dos sujeitos oprimidos nos processos de ensinar ciências, considerando saberes e práticas populares, bem como de considerarmos diferentes marcadores sociais ao problematizarmos a atividade científica-tecnológica. Em particular, isso resultou na necessidade de uma releitura da investigação temática, realizada com a intenção de contribuir, de forma mais direta, com o universo das práticas educativas interculturais, em especial, as que buscam uma educação científica comprometida com o desvelamento e transformação de realidades marcadas por contradições e injustiças sociais, econômicas e cognitivas.