Teatro colaborativo em tempos de pandemia : a criação cênica e o desenvolvimento dos potenciais artísticos em estudantes superdotados

Abstract

As Altas Habilidades ou Superdotação é uma temática de interesse crescente nos ambientes escolares, sobretudo, pela busca de formas mais assertivas para identificar e atender as necessidades educativas especiais dos estudantes. Com relação às aprendizagens estéticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o reconhecimento dos potenciais notáveis é dificultado devido à ausência de um professor com formação em Arte e processos de ensinoaprendizagem voltado às multilinguagens artísticas. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo analisar a contribuição da criação dramatúrgica e cênica a partir de um processo colaborativo para a identificação e o desenvolvimento dos potenciais estéticos em estudantes com altas habilidades ou superdotação (AHSD). Trata-se de um estudo com caráter qualitativo, de natureza exploratória, com delineamento de pesquisa-ação, realizado a partir dos princípios do Teatro Colaborativo. A investigação contou com a participação de 30 (trinta) estudantes com idades entre 6 e 11 anos, com indicações de Altas Habilidades Superdotação para atendimento na área acadêmica e talento artístico. As intervenções metodológicas para a apreensão dos conceitos cênicos (dramaturgia, ator, espectador, espaço cênico, figurino, cenário) efetivaram-se em criações colaborativas experienciadas em dois momentos, sendo o primeiro no ensino remoto, mediado por tecnologias, devido à restrição das aulas em decorrência da pandemia do COVID-19, e no segundo momento, no modelo presencial de ensino em uma sala de recursos de AHSD de uma escola pública do Distrito Federal. Os resultados apontam a importância da observação atenta do professor aos interesses e características individuais dos estudantes e a efetivação de uma prática pedagógica com a promoção de um ambiente rico em experimentações nas multilinguagens artísticas para que os talentos sejam evidenciados e devidamente acompanhados. Espera-se com os dados da pesquisa, alicerçada no processo de criação teatral colaborativo, contribuir para minimizar as lacunas na identificação das características e comportamentos de superdotação em estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em relação aos potenciais estéticos e as aprendizagens nas multilinguagens artísticas.