Conhecimentos baseados em evidências e crenças a partir de diferentes fontes de informação

Abstract

Introdução: As pessoas frequentemente confiam em informações erradas, não baseadas em evidências, o que gera condutas inadequadas ou ineficientes. Ainda não se sabe exatamente quais estratégias poderiam ser usadas para diminuir os problemas advindos das informações falsas, o que foi investigado nesta tese em três estudos/capítulos. Objetivos: Avaliar se o uso de conhecimentos baseados em evidências: (i) torna o estudante mais questionador da veracidade das informações; (ii) evita que crenças equivocadas sejam repetidas; e (iii) proporciona condutas mais eficientes. Métodos: Estudo 1. O grau de confiança que os estudantes têm em livros, especialistas e professores foi avaliado após terem utilizado livros (grupo controle) ou artigos (grupo intervenção) como fonte de informação. Estudo 2. O conhecimento e o uso das recomendações de escrita baseadas em evidências por estudantes e autores de artigos publicados em revistas científicas foram avaliados. Estudo 3. Foi testado se dois métodos de ensino baseados em evidências, usados concomitantemente (acoplados), são mais eficientes do que aulas convencionais dadas pelo professor. Resultados: (i) O grau de confiança que os estudantes têm em livros, especialistas e professores diminuiu após estudarem apenas através de artigos científicos ao invés de livros. (ii) Autores de artigos de revistas menos citadas e estudantes não seguem parte das recomendações de escrita baseadas em evidências, pois escrevem textos com maior prolixidade relativa ou têm a crença de que isto seria adequado. (iii) Estudantes que tiveram aula com dois métodos baseados em evidências, utilizados conjuntamente, tiveram maior ganho de aprendizado, satisfação e motivação em estudar em relação a estudantes com aulas tradicionais dadas pelo professor. Conclusão: Esta tese mostrou que o uso do conhecimento baseado em evidências: (i) torna o estudante mais questionador da veracidade das informações; (ii) evita que crenças equivocadas sejam repetidas, por exemplo, a de que escrever de maneira prolixa seria o adequado; e (iii) proporciona condutas mais eficientes, por exemplo, um maior aprendizado, em relação a informações não baseadas em evidências.