O corpo na educação infantil - autoconhecimento e aprendizagem

Abstract

Esta investigação teve como objeto de estudo desvelar a presença do corpo, no espaço da Educação Infantil, por meio da interação entre autoconhecimento e domínio corporal, na prática profissional, sob a perspectiva da Sociopsicomotricidade Ramain-Thiers. Esta abordagem terapêutica oportunizou o reviver das questões emocionais que permearam o autoconhecimento e a autonomia, através da vivência psicomotora. A questão central, da investigação, procurou compreender como os profissionais de uma Creche Escola, em Manaus/AM, avaliaram a experiência corporal que a psicomotricidade lhes brindou, e de que forma essa experiência pôde auxiliar no repensar de um projeto de aprendizagem ligado a crianças pequenas. Os fundamentos teóricos foram ancorados na fenomenologia. Urie Bronfenbrenner (2002), Maurice Merleau-Ponty (2015), Maria Rita Kehl (2003) e Henri Wallon (1998) forneceram argumentos teóricos na investigação de cunho qualitativo exploratório. A construção de dados foi operacionalizada por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas. A interpretação de dados foi viabilizada mediante análise de conteúdo, segundo os conceitos de Laurence Bardin (2010). Os resultados encontrados apontam que o autoconhecimento, por meio do domínio corporal, contribuiu no planejamento de atividades, no espaço da Educação Infantil. Foi identificada, ainda, a necessidade de conhecimentos específicos sobre a psicomotricidade e a sua importância no desenvolvimento da criança pequena, nas formações acadêmicas destinadas a profissionais que atuam na Educação, como também a ampliação de investigações sobre o tema. O produto final, advindo do estudo realizado, se concretizou na elaboração de um vídeo, no intuito de poder ser veiculado em espaços ligados à Educação Infantil.