Caminhos para transformação da forma escolar : um estudo da organização do trabalho pedagógico no CED PAD-DF

Abstract

A dissertação que apresentamos foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília − UnB. O locus da pesquisa é o Centro Educacional do Programa de Assentamento Dirigido do Distrito Federal, escola de Educação Básica pertencente à Regional de Ensino do Paranoá, em que este pesquisador atua como professor desde 2014. O estudo realizado buscou investigar quais elementos contribuem para que o CED PAD-DF avance no processo de transformação da forma escolar na construção da Escola do Campo. Partindo desse ponto, a pesquisa tem como objetivo geral analisar os elementos que contribuem para a transformação da forma escolar a partir das perspectivas e desafios evidenciados no processo de construção da Escola do Campo pelo CED PAD-DF. Os objetivos específicos foram: 1) desvelar quais ações têm sido desenvolvidas no CED-PAD-DF no processo de construção da Escola do Campo; 2) compreender como as categorias Trabalho como Princípio Educativo, Atualidade e Auto-organização aparecem no processo de Organização do Trabalho Pedagógico no CED PAD-DF; 3) identificar, na perspectiva de estudantes e educadores(as), potencialidades e desafios apresentados a partir da inserção das categorias da Pedagogia Socialista na Organização do Trabalho Pedagógico no CED PAD-DF. A referência epistemológica deste trabalho foi o Materialismo Histórico-Dialético. Realizamos a pesquisa qualitativa no chão da escola, por meio de pesquisa participante com a interação entre estudantes e professores(as). Os principais instrumentos para a geração de dados foram a análise do Projeto Político Pedagógico, Projetos – Eventos da e na Escola – Inventário – Formação de Educadores, Observação participante – acompanhamento das ações nas aulas de PD (Parte Diversificada); estudos e dados gerados na Pesquisa da Especialização da Escola da Terra (Pedagogia Socialista); Rodas de conversas com educadores(as) – estudantes, professores e servidores. Foi possível constatar que o CED PAD-DF fez avanços significativos em direção à Transformação da Forma Escolar, o PPP e o Inventário são instrumentos fundamentais no processo de organização do trabalho pedagógico que leva a essa transformação. Constatamos que existe a necessidade de mobilizações no sentido de que a formação continuada seja fortalecida e chegue a um número maior de professores(as) que atuem nas Escolas do Campo, pois a rotatividade dos docentes dificulta a continuidade dos projetos e ações. Observamos ainda que a partir do estudo do Inventário Social Histórico e Cultural, e as categorias Trabalho como Princípio Educativo, Auto-organização, Atualidade e Agroecologia, os(as) estudantes puderam compreender um pouco mais sobre sua identidade como sujeitos camponeses, bem como a diferença entre Educação do Campo e Educação Rural.