Letramentos e visão sociolinguística : o refletir e o agir na formação docente de povos do campo

Abstract

A Tese Letramentos e visão sociolinguística: o refletir e o agir na formação docente de povos do campo situa-se no macro contexto da Educação do Campo e no micro contexto da formação de educadores/as no curso de Licenciatura em Educação do Campo. O objetivo é analisar a contribuição dos letramentos e da educação sociolinguística para o desenvolvimento acadêmico dos/as educadores/as camponeses/as, ao longo de sua formação inicial e continuada na LEdoC/FUP. Como metodologia, recorremos à abordagem de natureza qualitativa e etnográfica crítica. No referencial teórico para análise de dados, proponho a integração entre os campos de estudo da Sociolinguística Qualitativa (HYMES, 1972; COUPLAND, 2001, 2016; BORTONI-RICARDO, 2006, 2010, 2011; SOUSA, 2006, 2011, 2016), dos Estudos do Letramento (BARTON & HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 2001, KLEIMAN, 1995, 2008; LILLIS, 2003). Como suporte teórico-metodológico para análise dos dados nos embasamos na Etnografia Crítica (THOMAS, 1993; MACEDO, 2010); na Netnografia (KOZINETS, 2010), na Etnografia da Comunicação (HYMES, 1972, 1986) e na Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; RESENDE E RAMALHO, 2009; RAMALHO & RESENDE, 2011), entre outros. Os resultados ratificam a importância da educação sociolinguística e dos letramentos múltiplos desenvolvidos na LEdoC/FUP, ao longo da formação inicial e continuada dos/as educadores/as e revelam os desafios e os avanços do curso com relação aos letramentos dos sujeitos camponeses.