Efeitos do treino de mães e professoras como aplicadoras de um programa de ensino de leitura de histórias infantis

Abstract

O presente estudo teve como objetivo comparar o efeito do treino de professoras e mães para aplicarem o Módulo 3 do programa de ensino “Aprendendo a Ler e Escrever em Pequenos Passos - ALEPP”. Foi verificado se o tipo de aplicador (professor e mãe) e o treinamento do aplicador tiveram efeito sobre o desempenho dos aprendizes no Módulo 3 e nos DLEs 3, e nas categorias comportamentais dos aplicadores. Participaram oito alunos de 4º ou 5º ano de uma escola pública, 4 professoras e 4 mães das crianças. Dez dos 15 livros do Módulo 3 – ALEPP foram lidos pelas crianças e monitorados pela mãe ou professora. As aplicadoras receberam instruções escritas iguais antes da leitura do Livro 1 e treinamento, com modelação e feedback sobre as intervenções anteriores, no Livro 4 ou no Livro 6. A leitura com compreensão foi avaliada antes e depois da aplicação do módulo e do treinamento das aplicadoras. Os resultados mostraram que o tipo de aplicadora não teve efeito nos desempenhos dos aprendizes. O treino das aplicadoras influenciou o desempenho dos aprendizes, com aumento de acertos e diminuição de erros, e os comportamentos dos aplicadores, com aumento das categorias “adequadas” e diminuições das “inadequadas”. O presente estudo mostrou a relevância das interações entre aplicador e aprendiz para favorecer o desenvolvimento de habilidades importantes para a criança, como a leitura com compreensão e autonomia na execução das tarefas.