O ensino individualizado como mediador do desempenho escolar dos estudantes do colégio estadual Senador Teotônio Vilela - Goiânia- GO

Abstract

Os conteúdos de Biologia, tradicionalmente, são ensinados de maneira segmentada, descontextualizada e com excessiva exigência de memorização. Essa forma de ensinar provoca dificuldades de aprendizagem em muitos alunos, que dificilmente encontram na escola (principalmente na pública) iniciativas que levem a superação dessas dificuldades. Distorções na relação afetiva entre professor e estudante também podem induzir o baixo desempenho escolar podendo provocar a formação de preconceitos no cotidiano escolar e até mesmo a medicalização de sujeitos saudáveis. Dentro desse contexto, desenvolvemos e aplicamos uma proposição didática (produto do mestrado) elaborada com a finalidade de contribuir com a melhoria do desempenho dos estudantes através da aproximação afetiva entre professor e estudantes e também de variações metodológicas possibilitadas pelo Ensino Individualizado. Avaliamos as contribuições desse tipo de ensino, em um estudo de caso que utilizou observação participante como estratégia de coleta de dados. Foi possível analisar a interferência da cultura escolar no significado que os sujeitos atribuem suas dificuldades de aprender Biologia. Verificamos também que o Ensino Individualizado contribuiu com o desempenho escolar dos estudantes na medida em que melhorou a relação afetiva entre aluno e professor e oportunizou variações nas estratégias de ensino. Trata-se de uma pesquisa relevante na medida em que analisa uma estratégia de ensino capaz de potencializar o desempenho escolar dos estudantes, evitando as consequências negativas da não aprendizagem como rebaixamento de autoestima, formação de preconceitos e medicalização da educação.