A música na Educação Infantil no DF : estabelecendo relações entre o currículo em movimento e o currículo de Pedagogia da UnB

Abstract

O presente trabalho objetiva estudar e correlacionar a parte de música das prescrições curriculares para a Educação Infantil no DF e para a formação de pedagogos na UnB a fim de discutir a relação entre o que é exigido do pedagogo em sua função docente e o que lhe é dispensado em termos do ensino de música no decorrer de sua formação. Com bases na metodologia qualitativa de cunho bibliográfico e análise documental, o trabalho analisa os dados pelos processos de codificação da Teoria Fundamentada nos Dados. A intenção é correlacionar as categorias emergentes ao final dos processos de codificação do Currículo em Movimento do DF- Caderno de Educação Infantil e Projeto Acadêmico do Curso de Pedagogia da UnB (PACP), bem como ementas disciplinares correspondentes ao ensino da música e arte. O referencial teórico em Sacristán conduz a pesquisa pelo campo do Currículo Prescrito, determinando as limitações do trabalho ao estudo dos escritos. As ferramentas analíticas de correlação das categorias parte da teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Shulman. Os conhecimentos musicais encontrados por meio do processo de codificação resultaram na categoria central de experiências sonoro musicais em ambos os currículos. A busca por informações adicionais acerca do PACP e da disciplina de Fundamentos da Linguagem Musical na Educação agregou à dissertação uma entrevista com a Profª Drª Patrícia Pederiva. Foi apontado pelas análises que o curso de pedagogia da UnB oferta em seu currículo disciplinas que contemplam conhecimentos musicais que oportunizam os futuros professores ao trabalho com a proposta de música que integra o Currículo em Movimento da Educação Infantil, contudo, o caráter do fluxo dessas disciplinas é um fator complicador, por ser optativo, sendo assim podemos ver uma incongruência com a legislação, esta que constata a obrigatoriedade do ensino de música na Educação Básica.