A cisão intransitiva : verbos inacusativos e a questão do ensino

Abstract

Este trabalho busca investigar, do ponto de vista da Gramática Gerativa, como utilizar a noção de inacusatividade para melhorar o ensino de gramática. Para a Gramática Tradicional, verbos intransitivos formam uma categoria homogênea. Segundo os estudos linguísticos, os verbos tidos como intransitivos, por seu comportamento nas sentenças que integram, recebem um tratamento diferente, sendo subdivididos em Inergativos (ou intransitivos típicos) e inacusativos. Os verbos inergativos são verbos monoargumentais que só selecionam um argumento externo, ou seja, um sujeito tipicamente. Os verbos inacusativos são verbos monoargumentais que só selecionam um argumento interno, que aparece deslocado para a posição de sujeito. O propósito dessa pesquisa é o de investigar como abordar a inacusatividade no ensino e propor uma nova abordagem metodológica para o ensino de análise sintática em sala de aula. Trata-se, portanto, de uma tentativa de renovação metodológica da práxis pedagógica, com a intenção de mudar não apenas o conteúdo a ser ensinado em sala de aula, mas também a forma e o objetivo com o que esse conteúdo será trabalhado. Faz-se mister indagar se o ensino normativo atual chega a bons resultados e se uma abordagem mais reflexiva não obteria muito mais sucesso, uma vez que possibilitaria ao discente uma reflexão mais detida dos fatos da língua, trabalhando, dentre outras coisas, com o que Medeiros Junior (2020) chama de raciocínio lógico-linguístico. É necessário abordar tais temas para tentar melhorar a educação básica do Brasil, mudando não apenas o conteúdo, mas toda uma visão de como ensinar gramática aos alunos. Nossa hipótese inicial é a de que, alargando as perspectivas do ensino para mais do que simplesmente trabalhar a transitividade dos verbos de maneira pouco reflexiva, será possível obter um aprendizado mais significativo de língua portuguesa pelos alunos da educação básica.