Identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação na área de Artes Visuais : uma análise de instrumentalização no atendimento educacional especializado para altas habilidades/ superdotação do Distrito Federal

Abstract

O Modelo de Enriquecimento para Toda a Escola (Schoolwide Enrichment Model - SEM), de Joseph Renzulli e Sally Reis, tem sido largamente difundido no Brasil desde 2005, quando passou a ser formalmente adotado pelo Ministério da Educação (MEC) ao implementar os Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/ Superdotação – NAAH/S em todo Brasil. A legislação de 2008, inspirada no Modelo dos Três Anéis de Renzulli, consolidou no Brasil uma visão mais abrangente e inclusiva das Altas Habilidades/Superdotação. Ao invés de se limitar a uma perspectiva quantitativa (QI elevado), o SEM considera habilidades acadêmicas, criatividade e envolvimento com a tarefa, garantindo que mais estudantes possam ser identificados e estimulados adequadamente. Diante disso, emergiu o questionamento de como esse referencial teórico é utilizado na área das Artes Visuais. A presente pesquisa, Identificação de Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação na Área de Artes Visuais: Uma Análise de Instrumentalização no Atendimento Educacional Especializado para Altas Habilidades/Superdotação do Distrito Federal teve, como objetivo geral, determinar, a partir do referencial teórico de Renzulli e Reis, se existem e quais são os instrumentos pedagógicos indicados para identificação de estudantes com talento notável em artes visuais e se os mesmos são utilizados nas Salas de Recursos Específicas (SRE) para Altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD) - Talento Artístico do Distrito Federal (DF) para este fim. Na primeira fase, foi realizada uma pesquisa documental e bibliográfica para mapear as orientações legais e pedagógicas vigentes, utilizando como base para investigação, a legislação brasileira e distrital, os parâmetros do MEC para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em AH/SD, bem como o referencial teórico de Renzulli e Reis. Já a segunda etapa do trabalho pretendeu verificar se existem instrumentos específicos sendo utilizados nas SRE-AH/SD para fins de identificação desses estudantes e como os mesmos são utilizados. Por meio de questionário com questões fechadas e abertas, respondidas por cinco professores de SRE – Talento Artístico do DF, procedeu-se a análise quantitativa e qualitativa das respostas, verificando que estas estão em consonância, seja com o referencial teórico pertinente, a legislação ou as normativas disponíveis. Contudo, a pesquisa conclui que há uma lacuna nas orientações específicas para a identificação de talentos em artes visuais. A ausência de uma tradução mais completa da obra de Renzulli e Reis e a falta de clareza nas normativas oficiais parecem dificultar o trabalho dos(as) professores(as), especialmente em casos em que faltam recursos humanos, como psicólogos e professores itinerantes, que seriam cruciais para apoiar esses processos.