Existir, resistir e r-existir em retratos de mim : contribuições das artes cênicas no enfrentamento de violências LGBTQIAPN+fóbicas em ambientes escolares

Abstract

Este texto-tese contempla uma reflexão sobre o potencial pedagógico das artes cênicas no enfrentamento de violências de gênero e sexualidade direcionadas à comunidade LGBTQIAPN+ em ambientes escolares. Parto do pressuposto de que as artes cênicas podem constituir territórios estéticos-político de existências, resistências e r-existências (PORTO-GONÇALVES, 2002; 2008) que visibilizam positivamente corpos, culturas e saberes transgressivos, difundindo uma educação antiLGBTQIAPN+fóbica capaz de afetar e transformar espaços de escolarização que são hostis com essa comunidade. A pesquisa é autorreferenciada. O principal aporte empírico é o recorte de uma experiência que tive enquanto docente e diretor de teatro, na condução de processo artístico cênico teatral, desenvolvido em parceria com estudantes dos cursos de bacharelado e licenciatura em Teatro da Faculdade de Artes Dulcina de Moraes (FADM), situada em Brasília (DF), no período de fevereiro de 2017 a abril de 2019. As análises que geram a reflexão de que falei anteriormente focam, especificamente, o processo de montagem e apresentação do espetáculo teatral “O causo de Maria e Etevaldo” (Ricardo C. RIBEIRO, 2017). Além disso, como parte dos procedimentos metodológicos, foram realizados estudos teóricos em chave decolonial, com a mobilização de obras e pensadoras do campo da educação, dos estudos de gênero e dos estudos cuir/queer. Foram, também, aplicados dois questionários com professoras formadoras e três com professoras cursistas, responsáveis e participantes, respectivamente, de formações que tratam de diversidade de gênero e orientação sexual, ofertadas pela Subsecretaria de Formação Continuada dos Profissionais da Educação do DF (EAPE/SEEDF), que objetivaram ampliar a compreensão de como as violências LGBTQIAPN+fóbicas podem ser identificadas e combatidas em ambientes escolares.