O planejamento docente no ensino universitário : uma proposta para o ensino de Iluminação nos cursos de Arquitetura e Urbanismo nas Universidades Federais

Abstract

O planejamento no ensino universitário é essencial no alcance dos objetivos de aprendizagem; no entanto, envolve conhecimentos pedagógicos que normalmente não fazem parte do repertório docente no ensino superior. No contexto dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, o planejamento tem um papel especialmente importante por envolver conhecimentos de natureza aplicada, o que se estende ao campo disciplinar da Iluminação – crucial na formação dos discentes, por se tratar de um aspecto que afeta diretamente a experiência e a percepção do espaço. Esta tese tem como objetivo geral investigar o planejamento e os conhecimentos pedagógicos presentes na prática da docência no ensino de Iluminação nas faculdades de Arquitetura e Urbanismo de universidades federais brasileiras, propondo uma reflexão sobre a importância de um planejamento que promova a realização dos objetivos de formação universitária e que favoreça a apreensão e síntese de conhecimentos pelos discentes. Partiu-se da hipótese de que a teoria das tipologias de conteúdo de aprendizagem proposta por Zabala (2007) pode auxiliar na resposta às questões de planejamento do ensino de iluminação no âmbito da Arquitetura e Urbanismo, na medida em que, ao considerar a necessidade da presença dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, os docentes podem incorporar em seu planejamento de ensino as questões técnicas e os objetivos da formação universitária, que se relacionam especialmente aos conteúdos atitudinais. Adotou-se metodologia de pesquisa qualitativa, que contemplou Revisão Sistemática de Literatura, pesquisa documental - envolvendo a análise de ementas, Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e Planos de Curso - e pesquisa de campo, realizada por meio de entrevistas com docentes de universidades federais selecionadas. As análises levaram aos seguintes resultados: há grande compatibilidade entre o que se ensina nas disciplinas voltadas para iluminação nos cursos de Arquitetura e Urbanismo das universidades federais brasileiras em comparação com o contexto mundial; há uma tendência à desvalorização do processo de planejamento, percebida na perspectiva abstrata e reducionista do tema nos discursos docentes entrevistados e nas deficiências identificadas nos PPCs; as abordagens didáticas adotadas tendem a promover o diálogo entre teoria e prática - ao contrário do que mencionam diversos autores sobre o ensino das disciplinas de matriz tecnológica – e ao mesmo tempo, demonstram considerar as diferentes tipologias de conteúdo de aprendizagem, mas não de forma intencional e planejada, especialmente no que se refere à dimensão atitudinal (dimensão na qual se pode desenvolver os objetivos de formação universitária); à medida que os docentes ganham mais experiência na disciplina, passam a dar maior ênfase aos aspectos subjetivos e sensíveis da iluminação (aspecto ligado ao âmbito atitudinal); é necessário promover junto aos docentes de Arquitetura e Urbanismo uma formação pedagógica que os permitam conceber o planejamento de forma mais concreta, para que aumentem a efetividade das atividades propostas. Como produto, apresenta-se um protocolo para desenvolvimento de Plano de Curso que leva em consideração as discussões presentes ao longo do trabalho. Entende-se que as contribuições decorrentes desta tese podem ser aplicadas no ensino de diversas áreas do ensino superior, não se limitando exclusivamente à área de Arquitetura e Urbanismo, nem ao campo disciplinar específico da Iluminação.