Estudo da qualidade da água para o letramento científico em escola do campo em João Pinheiro – MG

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo promover o letramento científico de alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “João Guimarães Rosa” no município de João Pinheiro- MG, a partir da temática– água para consumo humano. O levantamento inicial foi feito através de questionário, traçando o perfil e os níveis de letramento científico dos estudantes da 2ª e 3ª série do Ensino Médio, foi verificado a necessidade de uma abordagem introdutória básica sobre as principais características da água e suas propriedades, características de uma água de qualidade para o consumo humano e formular perguntas investigativas, levantar hipóteses para responder uma pergunta, propor explicações para os resultados e interpretar informações científicas de textos e outras fontes. Assim, foi proposto a construção de uma sequência didática, dividida em momentos, com atividades variadas, sendo elaborado um plano de aula para cada tópico. Os tópicos abordados na sequência didática são: 1 – Revisando conteúdo – dialogando. 2 – Estabelecendo conexões entre água e o consumo. 3 - Solubilidade da água – Água limpa é água potável? Nesta etapa, abrange pesquisa e estudo de artigos. 4 – Compreensão da importância da água na natureza. Estratégia – Jogo – Água e sustentabilidade. 5 – Finalização – Relatórios. Para as análises dos dados produzidos a partir do acompanhamento das atividades dos estudantes, será utilizado a análise de conteúdo. A promoção do letramento científico de alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “João Guimarães Rosa”, está em processo de construção, tendo em vista a aplicação parcial das atividades propostas, perante uma situação pandêmica (COVID-19). O fato de ter iniciado o debate de questões como a qualidade da água que consomem, a origem, os possíveis processos de tratamento da água e o descarte de resíduos domésticos, despertaram o interesse e aguçaram a curiosidade dos estudantes diante de situações do seu cotidiano. A elaboração da sequência foi realizada conforme a necessidade e possibilidade no presente momento. Foram necessárias adaptações e reformulações da sequência didática para que a mesma atendesse os objetivos propostos em uma nova realidade. Assim, diante de todo percurso desenvolvido, houve contribuição para a aprendizagem dos estudantes, considerando a promoção e o estímulo aos estudantes a refletirem sobre as questões presentes no seu dia a dia.