Educação física nos anos iniciais do Ensino Fundamental : o que as crianças têm a nos dizer?

Abstract

O presente estudo procurou analisar a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental, com base no Programa Educação com Movimento da SEEDF, e refletir criticamente sobre esse cenário. Buscamos problematizar as seguintes questões de pesquisa: por que ainda não está universalizada a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental no DF, com a presença de professores de Educação Física? E, ainda, sobre a Educação Física nos anos iniciais, o que as crianças têm a nos dizer? São objetivos específicos: elaborar e desenvolver proposta pedagógica de Educação Física voltada para os anos iniciais do ensino fundamental, realizar Estado da Arte acerca da produção acadêmica sobre o Programa Educação com Movimento no âmbito da pós-graduação buscando identificar limites e avanços do referido Programa e compreender o que as crianças expressam sobre a escola pública e a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental. Tendo como fundamentação a pedagogia histórico-crítica, a abordagem crítico-superadora e a sociologia da infância, recorremos à abordagem qualitativa, considerando essencial compreender e ouvir as crianças, subsidiadas por uma intervenção imbricada em uma proposta pedagógica que visa não só apresentar aos estudantes o que é a escola pública e a EF neste contexto, como também construir junto com eles esses conhecimentos. Foram realizadas observações participantes, produção de desenhos, análise documental e, ainda, entrevistas subsidiadas por uma intervenção imbricada em uma proposta pedagógica. As crianças participantes da pesquisa são de uma escola pública de Samambaia, região administrativa do Distrito Federal, totalizando 18 estudantes, matriculados no 5º ano, entre 10 e 12 anos de idade. O estudo justificase pela necessidade de compreender o que as crianças expressam sobre a Educação Física nos anos iniciais e, além disso, contribuir com o debate acerca da legitimidade da Educação Física, sob a perspectiva de universalização deste componente curricular voltado para as crianças em todas as etapas da educação básica. Os resultados nos mostram aprofundamento e ampliação da compreensão com relação aos temas abordados, considerando fortemente as falas e expressões das crianças com a proposta de um trabalho pedagógico fundamentado nos conhecimentos científicos, que buscaram ser compartilhados de modo interessante, com respeito ao grau de apropriação das crianças. Os estudantes realizaram novas relações, com um novo olhar, demonstrando apropriação do conhecimento e das reflexões.