Criatividade, vivência teatral e desenvolvimento infantil no contexto de ensino

Abstract

O presente estudo fundamenta-se na psicologia cultural e remonta ao contexto da importância do ensino de teatro em âmbito escolar, articulando relações entre criatividade, vivência teatral, e desenvolvimento infantil. O fenômeno teatral, sendo uma construção coletiva mediada pelo professor, tende a oportunizar a produção de significados e de tensão no processo de formação da criança, no qual pelo dinamismo da experimentação cênica ela integra imaginação, criatividade, percepção, emoção, raciocínio, intuição e memória. O objetivo, portanto, foi analisar como o ensino de teatro pode favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento da criatividade de crianças de 8 a 9 anos, além de relacionar o desenvolvimento do processo criativo infantil à perspectiva histórico-cultural, por meio da vivência teatral. Realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo participante, analisando a relação entre a abordagem teórica da psicologia cultural da criatividade, proposta por Vlad Glăveanu (2014), e os constructos teóricos sobre a psicologia da arte e imaginação na infância, postulados do psicólogo L.S. Vygotsky (2009), e o sistema de jogos teatrais, propostos por Viola Spolin (2008). A pesquisa de campo ocorreu em uma escola pública de Ensino Fundamental (anos iniciais), em regime integral, em Taguatinga/DF, durante três meses, com os participantes: dezoito estudantes e duas professoras como observadoras. Utilizou-se os instrumentos: entrevistas semiestruturadas, observação participante, ações de intervenção da pesquisadora para aplicação de atividades lúdico-criativa-teatrais e diário de campo. As gravações, em vídeo e áudio, dos encontros foram selecionadas e separadas em episódios, estes foram transcritos e submetidos à análise microgenética. Os resultados apontam a necessidade de: (i) ampliar o espaço para ações lúdicas nas escolas, no qual se garanta o direito da criança de trabalhar a própria criatividade; (ii) discutir a formação dos docentes (pedagogos, arte-educadores e profissionais de teatro) na área de Artes; apresentam a ferramenta teórico-prática PCE - Pedagogia da Criatividade Expressiva, instrumento que visa facilitar a criação de atividades artísticas expressivas nas escola; e contribuem aos estudos da criatividade relacionados ao desenvolvimento infantil. Além disso, permitem compreender a importância da vivência teatral para o desenvolvimento da criança em idade escolar e sinalizar algumas estratégias a serem desenvolvidas pelos professores, com os estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).