Processo avaliativo nas atividades práticas supervisionadas em saúde : a subjetividade em foco

Abstract

À ação do enfermeiro docente e sua relação com o processo avaliativo constitui-se de maneira complexa, pois essa prática pedagógica integra discentes, pacientes e servidores da saúde que participam de contextos de educação em saúde, especificamente das Atividades Práticas Supervisionadas em saúde. Neste contexto, as práticas avaliativas são desenvolvidas em um processo dinâmico e multidimensional que favorece um diálogo rico entre os professores diante da sua complexidade. A ação desse profissional, segundo a revisão de literatura consultada, ainda se encontra alinhada com os interesses do modelo biomédico, imbricada com a produção de mão-de-obra e o mercado do capital. Frente a essa problemática, no processo de produção e interpretação de informações, o fundamento para o desenvolvimento desta pesquisa foi a Teoria da Subjetividade, baseada nos princípios da Epistemologia Qualitativa e sua proposta metodológica construtivo- interpretativa elaborada por González Rey e seus colaboradores. A partir dessa abordagem foi possível compreender que, em grande parte, a ação do enfermeiro docente se constitui a partir de sua história de vida. Portanto, nesta pesquisa, a atuação deste profissional se constrói na modalidade da Educação Profissional, por meio da discussão das dinâmicas dos processos avaliativos, buscando gerar inteligibilidade sobre os processos subjetivos que emergem na ação profissional do enfermeiro docente e as múltiplas relações que configuram a sua atuação profissional. Assim, o objetivo dessa pesquisa é compreender processos subjetivos que integram a profissionalidade docente do enfermeiro na formação do técnico de enfermagem, tendo como foco as práticas avaliativas. Diante do cenário social da pandemia de COVID-19, as informações foram produzidas por meio de encontros remotos com o grupo de enfermeiros docentes e de modo individual com alguns deles. Envolveu momentos de observação, instrumentos escritos e outros modos virtuais, que apoiaram a construção das informações apresentadas. Apesar do contexto adverso, o processo de pesquisa se desenvolveu em um ambiente de amistoso, mas ao mesmo tempo tensionador. Nesse movimento, a construção das informações me possibilitou compreender as nuances que participam da integração entre subjetividade individual e social de alguns participantes, como essas dimensões se relacionam em nível institucional e como um enfermeiro docente, singularmente, produz subjetivamente em relação aos processos avaliativos que organiza em seu trabalho pedagógico nas Atividades Práticas Supervisionadas. Durante a análise foram ressaltadas produções simbólico-emocionais que vão ao encontro com os fundamentos de uma avaliação formativa, dialógica, em um processo recursivo e complexo, de fuga e aproximação do modelo meritocrático e modelo biomédico hegemônico nas práticas de educação e saúde. Entretanto, essa busca é marcada por um ambiente de incerteza produzido pela formação e instrumentalismo do ambiente no contexto de educação profissional e institucional. Contexto em que o grupo produz um posicionamento crítico e reflexivo diante do ambiente institucional em que organizam seus processos avaliativos. Assim, a partir de um caso singular e de toda a análise construída, reconheço o modo de avaliar como um modo de viver a vida. Um modo peculiar, que integra o contexto cultural, as experiências do indivíduo e seus propósitos de vida.