Práticas educacionais abertas : perspectivas e práticas docentes na Educação Básica

Abstract

A crescente integração de novas mídias no campo educacional provoca, dentre outras implicações, a necessidade de transformação de práticas e dos modos de produção e disseminação do conhecimento no ambiente de aprendizagem. As Práticas Educacionais Abertas (PEA) se demonstram como uma contribuição emergente para essas necessidades, beneficiando-se da cultura digital e da diversidade de espaços formativos. O presente trabalho tem por objetivo conhecer as concepções, apropriações e problematizações acerca de PEA na educação básica, a partir da perspectiva de participantes do curso Líder Educação Aberta. Trata-se de tema em ascensão e em construção, com uma lacuna de estudos teóricos e empíricos que explorem tais práticas no contexto da educação básica, principalmente no Brasil. Com base em referências teóricas, o estudo promove o debate sobre os conceitos de PEA, inovação e cultura escolar, evidenciando suas possíveis relações, além de promover a reflexão de suas implicações para a formação docente. Por meio de abordagem qualitativa, o estudo fez uso de pesquisa bibliográfica, entrevistas semiestruturadas e análise documental como métodos. Da revisão foram extraídas três categorias que nortearam o percurso investigativo: Características das PEA, Características do educador aberto e Práticas do educador aberto. As entrevistas foram realizadas com sete educadores, em interações online e síncronas. A análise documental se constituiu no exame de quatro artefatos resultantes de práticas abertas, fornecidos de forma voluntária pelos participantes. Os resultados sugerem que as concepções e práticas analisadas condizem com experiências educacionais que buscam oportunizar o acesso ao conhecimento, promover o diálogo e o respeito, além de valorizar as contribuições dos diversos sujeitos na construção do conhecimento. Observou-se, a partir da hibridação das narrativas, que PEA são descritas como práticas flexíveis, que buscam promover a colaboração, o compartilhamento e o equilíbrio nas relações de ensino-aprendizagem, induzindo ao desenvolvimento de um ambiente estimulador da autonomia e da liberdade dos educandos, no qual as novas mídias e a cultura digital se demonstram benéficas. Os apontamentos revelam, ainda, o educador aberto como um profissional comprometido com a temática, engajado em comunidades de práticas e que dispõe de habilidades para o a interação com recursos digitais. Como importante apontamento originado na ação reflexiva dos educadores, foi constatada a relação entre a progressão da abertura de suas práticas e seu nível de conhecimento de PEA. A contribuição técnica do estudo consiste em um Guia para a Prática Docente Aberta, que busca disponibilizar em linguagem acessível os conhecimentos mobilizados e elaborados durante a pesquisa, abordando conceitos, sugestões de atividades e indicações de ferramentas e recursos que podem colaborar para PEA.