O uso das TIC e a inclusão escolar da criança com deficiência física, egressa da Educação Precoce, na Educação Infantil do sistema Público de ensino do Distrito Federal

Abstract

Este estudo de mestrado teve como objetivo compreender o uso das TIC, como recurso de apoio para a inclusão escolar da criança com deficiência física, egresso da Educação Precoce, na Educação Infantil do Sistema Público de Ensino do Distrito Federal. Estudos como o de Bersch (2013), Galvão Filho (2009, 2012) e Souza (2015) mostram que para as pessoas com deficiência física, o desenvolvimento e o uso das Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) têm proporcionado maneiras variadas de interação, de comunicação e participação dessas pessoas em diversos contextos, fazendo-as superar as barreiras impostas pelo meio e pelas suas necessidades específicas. Nessa perspectiva, as TIC, têm-se mostrado como ferramentas importantes, muitas vezes imprescindíveis para a acessibilidade deste estudante no espaço de interação social e construção de aprendizagens nos diferentes contextos. Este foi o foco principal deste estudo que passou pela observação das evidências do trabalho pedagógico inter e multidisciplinar realizado para atender a diversidade de demandas educacionais e de aprendizagem de todos os estudantes, considerando às suas características pessoais, mas efetivamente, garantindo um ambiente escolar para que todos aprendam no seu tempo e do seu jeito, compartilhando novas formas de aprender. A abordagem da Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky, em que evidencia o desenvolvimento humano através da interação e apropriação de instrumento de mediação, foi uma abordagem teórica também de referência, visto que a deficiência não constituiu em si um impedimento para o desenvolvimento do indivíduo, mas nas possibilidades oferecidas por estas trocas e mediações estabelecidas. De abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada por meio de estudo de caso com análise documental, entrevista semiestruturada, roda de conversa e observação participante. O percurso metodológico foi sustentado nos pressupostos teóricos de Creswell (2010) e Yin (2015, 2016), como desencadeadores do estudo da realidade do contexto pesquisado, com mapeamentos das Unidades Escolares (UE) que receberam os estudantes egressos da Educação Precoce com deficiência física na Educação Infantil e, sendo feita a seleção do local e dos sujeitos da pesquisa. Buscou-se identificar em que medida a UE tem utilizado as TIC e outros recursos tecnológicos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem desses estudantes em uma realidade de aulas remotas. Os dados obtidos foram realizados na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2016) com adaptação da Franco (2018), uma vez que esta análise evidenciou os passos e procedimentos que foram utilizados. Os resultados demonstraram que o uso das TIC de forma intencional em aulas remotas potencializaram o processo de ensino aprendizagem por meio do planejamento intencional pedagógico, com o acolhimento frente ao contexto pandêmico, com a interação na construção pedagógica e da mediação pedagógica com o uso das TIC, tendo como desafio a inclusão escolar do estudante com deficiência física na Educação Infantil. Almeja-se que este estudo possa trazer contribuições aos profissionais que atuam na Educação Infantil para consideração das possibilidades do uso da TIC no processo de aprendizagem e inclusão escolar das crianças egressas da Educação Precoce do Distrito Federal.