Educação integral em tempo integral no Distrito Federal : há tempos e espaços para o campo? : um estudo de caso na Escola Classe Ipê

Abstract

A presente pesquisa analisa como a Escola Classe Ipê, a partir do Programa de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI), implementa as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. A escola objeto do estudo de caso, Escola Classe Ipê (ECIpê), caracteriza-se como uma Escola do Campo, situada numa área de relevante interesse ecológico (Arie Granja do Ipê), no Distrito Federal. Os objetivos específicos buscaram identificar como se dá a relação da comunidade na definição e implementação dos projetos pedagógicos da escola e como a ECIpê organiza os tempos e espaços educativos na educação integral em tempo integral em consonância com as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo, bem como compreender como os profissionais da instituição pesquisada percebem o campo e seus sujeitos. A metodologia utilizada no estudo de caso teve como base epistemológica o Materialismo Histórico Dialético, a partir das categorias, historicidade, contradição, mediação, totalidade e trabalho. A análise documental, a observação, as entrevistas e o grupo focal foram os instrumentos utilizados para a coleta de dados. As ideias das(os) educadoras(es) Arroyo (2012), Caldart (2015, 2019), Cavaliere (2010), Freire (2018), Freitas (1995), Frigotto (2012), Gadotti (2009), Giolo (2012), Molina e Sá (2012), Moll (2012), Paro (1988), Pistrak (2018), Ribeiro (1968), Shulgin (2013) e Teixeira (1968) serviram de referências para as discussões sobre a Educação do Campo e a Educação Integral, enquanto concepções teóricas e políticas públicas de educação. O resultado da pesquisa indica que a escola busca construir seus processos formativos, considerando as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo, necessitando, no entanto, encontrar formas de envolver a comunidade nos processos decisórios da gestão escolar. Aponta, ainda, para a necessidade de formação continuada para os educadores que atuam nas Escolas do Campo, de tempo integral, no próprio território da escola, de maneira a garantir que esse tempo ampliado seja preenchido, também, com os princípios da Educação do Campo.