Morfossintaxe da língua tuparí (família tuparí, tronco tupí) : flexão relacional e casual e o sistema de dêiticos demonstrativos

Abstract

Esta tese consiste em uma descrição de aspectos da morfologia e morfossintaxe da língua Tuparí, com foco especial na flexão relacional e casual e no sistema de demonstrativos pronominais e locativos. A língua Tuparí foi classificada como pertencente à família linguística Tuparí por Rodrigues (1984, 1985, 1986, 1993, 1996). Esta tese foi desenvolvida em uma perspectiva tipológica e funcional, destacando padrões gramaticais que caracterizam a língua Tuparí e que se associam a funções discursivas específicas. A análise e descrição dos dados foram orientadas por estudos reconhecidos como guias valiosos na descrição básica de línguas, dentre os quais os de autoria de Berlin e Kaufman (1985), Dixon (1979, 1994, 2010a, 2010b), Payne (2007), Vogel e Comrie (2000) e Shopen (2007a, 2007b, 2007c). Lyons (1977, 1979) e Diessel (1999) foram de fundamental importância para a descrição dos dêiticos demonstrativos, e a literatura sobre línguas Tupí foi muito importante para o nosso estudo como um todo, principalmente Rodrigues e Caspar (2017) e Rodrigues (1953, 1964, 2000, 2001a, 2001b). Estudos sobre línguas da família Tuparí, como os de Alves (1991, 2004), Braga (1992, 2005), Galúcio (1996, 2001), Aragón (2014) e Singerman (2018a) foram todos muito instigantes, assim como estudos sobre outras línguas Tupí, como os de autoria de Solano (2009) e Silva (2001, 2010), e também estudos linguísticos de outros agrupamentos genéticos, tais como os desenvolvidos por Miranda (2014) e Costa (2015) para línguas da família Jê, tronco Macro-Jê. Os Estudos histórico-comparativos sobre línguas Tupí foram fundamentais para a nossa análise de padrões Tuparí, sobretudo de Rodrigues e Cabral (2005, 2012), Rodrigues, Cabral e Silva (2007), Rodrigues (2002) e Cabral (2001). A presente tese foi pensada como uma contribuição ao conhecimento linguístico da língua Tuparí, mas principalmente como material de apoio para os professores Tuparí, cada vez mais conscientes da necessidade de aprenderem os métodos de análise linguística para o seu protagonismo na documentação e fortalecimento de sua língua nativa.