Análise do efeito da política de ciclos implantada em escolas públicas do Distrito Federal

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o efeito da política pública do sistema de ciclos que foi implantada nas escolas públicas do Distrito Federal a partir de 2013. Para tanto, levantou informações sobre as potencialidades e fragilidades desse sistema a fim de que fosse feita uma reflexão acerca da relação entre os ciclos de aprendizagem e o desempenho dos estudantes. Esta análise foi feita por meio dos dados fornecidos pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O método de pesquisa utilizado foi o qualitativo, através do qual realizou-se análise documental, por meio de documentos públicos do Ministério da Educação e da Secretaria de Educação do Distrito Federal existentes sobre essa política. A pesquisa de campo foi realizada por meio da aplicação de questionário a 50 professores de 08 escolas que implementaram os ciclos em 2013 ou em 2017. As escolas fazem parte de quatro regionais de ensino do Distrito Federal. Os resultados obtidos demonstram que na Prova Brasil, tanto as escolas que aderiram aos ciclos em 2013 quanto as que aderiram em 2017 obtiveram resultados parecidos. Nos questionários 46% dos professores avaliaram os ciclos como uma mudança positiva, enquanto 48% avaliaram como uma mudança negativa, 4% disseram ser neutros nesta avaliação e 2% não respondeu. Dessa forma, pode-se concluir que a política de ciclos que acontece hoje no Distrito Federal ainda está em processo de aceitação por parte dos professores e que sua proposta teórica precisa se desenvolver junto à prática docente diária.