Multiletramentos na formação de professores em metodologias da transmidiação no Distrito Federal

Abstract

Esta dissertação resulta de uma pesquisa com abordagem qualitativa que objetivou analisar a formação continuada de professores para o multiletramento e suas contribuições na aplicação e desenvolvimento de metodologias da transmidiação de conteúdos por meio do curso Uso de Ferramentas Digitais para Otimização do Processo de Aprendizagem (UFDOPA), ofertado pelo Centro de Referência em Tecnologia Educacional (CRTE). O curso foi ofertado como piloto no primeiro semestre de 2019 por três CRTEs (Samambaia, Planaltina e Taguatinga). No segundo semestre, outros dois CRTEs (Paranoá e Sobradinho) aderiram à proposta. Apenas a segunda oferta da turma do CRTE de Taguatinga do curso reformulado foi o objeto de estudo de caso desta pesquisa. As discussões teóricas foram pautadas nos autores Almeida (2000), Jenkins (2009), Gosciola e Versuti (2012), Moran (2015), Kenski (2017), Rojo (2012), Valente, Freire e Arantes (2018) Versuti, Lima e Mercado (2018), entre outros. Para a construção dos dados, foram empregadas as técnicas de questionário on-line (início e ao final do curso), observação participante e análise documental junto a 14 concluintes da formação. As categorias de análise não foram definidas previamente, resultaram da reflexão e análise temática que envolveu os dados. Para tanto, emergiram três categorias: relação dos professores com as tecnologias; a importância da infraestrutura adequada para a aprendizagem mediada pelas TDIC; ausência da transmidiação nos instrumentos de planejamento. Os resultados sugerem que o curso ofertado atingiu seu objetivo, pois permitiu emprego da metodologia da transmidiação de conteúdos curriculares em diferentes atividades pedagógicas propostas pelos professores. Pudemos constatar também que os cursistas exercitaram por meio do engajamento, do protagonismo e do trabalho colaborativo, diferentes atividades com o auxílio das tecnologias disponíveis e estimularam a criação de novas narrativas que contribuíram para o processo de ensino aprendizagem dos seus alunos.