Percepção docente dos efeitos do ruído sobre o ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Os efeitos do ruído no ambiente escolar sobre o desempenho das atividades pedagógicas tem sido tema de poucas investigações científicas, sobretudo de caráter qualitativo e sistêmico. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo investigar o ruído no ambiente escolar e seus possíveis efeitos sobre o ensino e a aprendizagem no contexto dos anos finais do ensino fundamental, a partir da percepção dos professores. Como percurso metodológico foi realizado um estudo de caso com análise qualitativa em uma escola pública do Distrito Federal, tendo como instrumento de construção de dados uma entrevista semiestruturada realizada com 08 professores da escola pesquisada. Também foi feita a medição do nível de ruído em diferentes tempos e espaços da escola em situações naturais de trabalho por meio de um decibelímetro. A base teórico-metodológica da pesquisa foi a teoria da Bioecologia do Desenvolvimento Humano do psicólogo Urie Bron-fenbrenner, a qual aborda de forma sistêmica a influência dos diferentes contextos envolvidos. A análise dos dados foi feita por meio de análise temática de conteúdo. Entre vários resultados de interesse, a pesquisa verificou que o ruído no ambiente escolar é tido como uma característica naturalizada, apesar dos prejuízos consideráveis que oferece às atividades pedagógicas. Diante da sua naturalização não acontecem a discussão e a reflexão sobre o assunto na escola, como também não ocorre a elaboração de estratégias eficientes para a sua diminuição. É de grande importância que se façam mais estudos sobre o assunto, sobretudo de caráter qualitativo e sistêmico. Como produto técnico da pesquisa foi apresentado um vídeo com as principais informações da investigação destinado aos professores da escola e gestores da Secretaria de Educação do Distrito Federal. O video busca contribuir para a formação docente e a formulação de políticas públicas relacionadas ao tema do ruído na escola.