Processo de desenvolvimento de novos produtos e o modelo de referência mecatrônico: uma experiência didática na escola de empreendedores do CDT/ UnB

Abstract

O objetivo desta tese é verificar se a aplicação de métodos de aprendizagem ativa garante um aumento no desempenho acadêmico e no desenvolvimento das habilidades transversais imprescindíveis para o mercado de trabalho. No século XXI, a comunidade acadêmica busca por modelos ideais para o educar dentro do processo transitório das gerações, ainda apoiada basicamente na transmissão de conhecimento centrada no professor. Assim como as instituições de ensino enfrentam esse desafio, as empresas têm sentido também dificuldade na capacitação dos seus funcionários dentro de um mercado que se prepara para a 4ª revolução industrial. Dessa forma, as empresas buscam por um profissional que possa agregar como fator diferencial o desenvolvimento de novos produtos diante das possibilidades do mercado. Sendo assim, há uma lacuna entre o que o egresso encontrará no mercado de trabalho e o aluno dentro da sala de aula. A possibilidade de aproximar o mundo do trabalho e a sala de aula pode trazer inúmeros benefícios para uma nova geração de trabalhadores, além de permitir mais produtividade para as empresas. Assim, como uma tentativa de contribuir para preencher essa lacuna, este trabalho consistiu na aplicação de um Processo de Ensino-Aprendizagem com Cenários de Integração (CI) baseado no Modelo de Referência Mecatrônico (MRM) e no PBL (do inglês, Problem-Based Learning), e interligado ao Processo de Avaliação de Desempenho baseado na Análise das Competências CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitudes). Neste trabalho, a disciplina Processo de Inovação e Desenvolvimento de Produtos foi utilizado como estudo de caso, que é ofertada semestralmente pela Faculdade de Tecnologia da Universidade de Brasília para alunos de todos os cursos de graduação em engenharia. Esta disciplina faz parte do Projeto Escola de Empreendedores, do Centro de Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico da Universidade de Brasília (CDT/UnB). Com o objetivo de verificar a existência da relação entre o aproveitamento de Conhecimento, Habilidade e Atitude (CHA) dos estudantes das turmas A e B, foi realizada a análise dos dados de forma quantitativa. Para verificar a existência de correlação entre o aproveitamento do CHA, foi necessário o cálculo do coeficiente da correlação linear (r). E, para verificar se, em média, os estudantes obtiveram a mesma nota nas categorias do CHA, aplicou-se o teste t de Student de probabilidade estatística para amostras independentes, considerando-se um nível de significância de 5%. Observou-se, que o comportamento apresentado pelas variáveis investigadas é linear, e que as associações têm tendências positivas. Porém, na turma B, houve maior correlação entre habilidades, atitudes e conhecimento mostrando que a aplicação da metodologia PBL sozinha também despertou na turma os 3 pilares da competência CHA: conhecimento, habilidades e atitudes. Todavia, na validação das hipóteses com o teste t, a turma A, onde houve a aplicação do cenário de integração e metodologia PBL juntos, obteve aproveitamento na avaliação em habilidades e atitudes significativamente maior. No entanto, a turma B, obteve índice de aproveitamento na avaliação em conhecimentos significativamente maior.