Práticas inovadoras em contextos educativos : subsídios para a atuação do psicólogo escolar

Abstract

As práticas inovadoras em contextos educativos têm se constituído como campo de formação e pesquisa na área acadêmica e profissional do país. A Psicologia Escolar, utilizando-se da perspectiva crítica de análise dos fenômenos humanos, atua considerando práticas emergentes de ações que consideram as demandas do espaço escolar. Pensando na intersecção entre a Psicologia e a Educação, este estudo teve como objetivo investigar as contribuições das práticas inovadoras para a atuação do psicólogo escolar. A iniciativa realizada pelo Ministério da Educação que selecionou 178 instituições educativas em território brasileiro para receber o selo de Inovação e Criatividade se constituiu como base para o contato com as escolas que foram o campo da presente pesquisa. Foram selecionadas duas escolas do Distrito Federal, uma pública e uma privada com níveis e modalidades de ensino diferentes. Realizou-se análise documental e entrevista com os diretores e coordenadores pedagógicos das instituições. Os resultados foram organizados nas categorias de análise: (a) projeto político pedagógico inovador; (b) práticas inovadoras nas escolas; (c) atuação do psicólogo escolar em contextos inovadores. Os indicadores resultantes dessas análises mostraram o projeto político pedagógico como uma diretriz que, com clareza de definições e princípios, subsidia a ocorrência de práticas inovadoras nas escolas. Como práticas inovadoras observadas, ressalta-se o uso de diferentes metodologias e estratégias pedagógicas de ensino e o protagonismo do estudante. Relacionando-se à atuação do psicólogo escolar em contextos inovadores, a análise dos resultados indicou que, mesmo em contextos inovadores, ainda há o enquadramento do psicólogo escolar com a atuação pautada em práticas normatizadoras e adaptacionistas do indivíduo. Defende-se a atuação do psicólogo escolar nas instituições de modo a conscientizar os atores escolares das práticas bem-sucedidas que podem ocorrer ao incorporar a inovação no cotidiano educativo. Como desdobramento dessa investigação, espera-se que os conhecimentos construídos colaborem para a ocorrência de políticas públicas que corroborem com práticas inovadoras pautadas em uma perspectiva crítica e ampla de desenvolvimento humano.