A utilização do livro didático de biologia do PNLD por professores de uma escola de ensino médio regular urbano da coordenação regional de ensino do Gama - Distrito Federal

Abstract

O livro didático, apesar de não ser o único, é o principal recurso didático utilizado em sala de aula e apresenta diversas definições e funções. Apesar dessa centralidade, pouco se conhece sobre seu cotidiano e percepções dos seus usuários. A quase totalidade das pesquisas realizadas sobre o tema no Brasil não tem como foco o seu uso. Assim, esta pesquisa procurou entender como se dá a relação do professor com o livro didático e teve como objetivo geral verificar se e como o professor faz uso do livro didático de biologia distribuído pelo Programa Nacional do Livro Didático - PNLD 2018 no âmbito de uma escola pública situada na Coordenação Regional de Ensino do Gama - Distrito Federal. Teve como objetivos específicos descritivos: 1 - observar as aulas dos professores de biologia para verificar se o livro didático de biologia é inserido neste contexto pedagógico, e, uma vez confirmado, como esta inserção é efetuada e 2 - caracterizar como o professor de biologia utiliza esse livro didático em sua prática pedagógica. O estudo deu-se por meio da metodologia qualitativa e a coleta de dados mediante as técnicas do uso do caderno de campo, observação de um conjunto de aulas e aplicação de entrevistas semiestruturadas para todos os professores que lecionavam, no período diurno, a disciplina de biologia na instituição. Após coletados, analisados, categorizados e triangulados, os dados permitiram concluir que os professores, foco deste estudo, utilizavam o livro didático de biologia de variadas maneiras, explorando suas funções de forma autônoma seja na construção do planejamento individual e em grupo e como um facilitador de aprendizagem em sala de aula. Outra constatação foi que a seleção da coleção didática adotada pela escola ocorreu de forma apressada, mediante análise de alguns livros físicos e sem a utilização do guia do livro didático do MEC, estando atrelada à similaridade entre os conteúdos abordados em cada volume da coleção com os determinados pelo currículo em voga no Distrito Federal. Apesar de importantes, os resultados deste estudo não devem ser generalizados para todas as instituições de ensino, cabendo a realização de outras pesquisas que explorem a temática.