Documentação narrativa com quatro professores de Música das Escolas Parque do Distrito Federal

Abstract

Esta pesquisa tem como tema as práticas pedagógico-musicais e os saberes docentes de professores de Música, cujo foco incide sobre quatro professores de música que atuam na Escola Parque do Distrito Federal (EP). O interesse pelo tema emerge das memórias de meu contínuo processo formativo em Música ao longo da vida e da minha inserção profissional como professor de Música da SEEDF, em uma das EPs, em diálogo com a literatura da Educação Musical que trata de saberes e práticas pedagógico-musicais. O objetivo geral da pesquisa consistiu em produzir uma Documentação Narrativa (DN) com professores de Música das Escolas Parque de Brasília (EPs). Objetivos específicos: efetivar o projeto de extensão como mediação pedagógica e política; elaborar relatos de experiências com os quatro professores coparticipantes desta pesquisa, em formato de artigos; desenvolver um material pedagógico-musical oriundo das práticas docentes; compreender como os professores de Música constroem as suas práticas pedagógico-musicais dentro das EPs. A metodologia foi a Documentação Narrativa, de cunho qualitativo com foco na pesquisa-formação-ação, cujo instrumento de coleta de informações incidiu na produção colaborativa de relatos de experiências da docência de música na escola, em formato de artigos. Os coparticipantes construíram os seus relatos de experiências e trouxeram registros de apresentações musicais escolares e práticas pedagógico-musicais durante os encontros organizados por meio do projeto de extensão “A Musicobiografização na pesquisa-formação em Educação Musical”. Consiste, portanto, em um material de cunho pedagógico-musical como é a proposta metodológica da Documentação Narrativa, que ainda apresenta como resultado um processo formativo tanto no âmbito individual como no coletivo dos professores coparticipantes. Acreditamos que produzir relatos do que somos e do que fazemos na escola como professores de música poderá dar visibilidade ao que, de fato, acontece no chão da escola. São saberes que se constroem com a vida, com a universidade, mas, principalmente, com a escola e com seus pares que vivem o cotidiano das escolas públicas de educação básica deste País. É, ao mesmo tempo, uma epistemopolítica.