Os documentos oficiais que normatizam a formação de professores : uma análise discursivo-dialógica

Abstract

Esta tese investiga a identidade do professor de língua materna utilizando como corpus da pesquisa os documentos oficiais que regimentam e direcionam a prática docente. Tudo com o objetivo de compreender e caracterizar o processo de constituição identitária do professor de Língua Materna em suas ressignificações ideológicas e os modos como as suas práticas sociais e profissionais são afetadas pelas instâncias oficiais. Para sustentar as discussões advindas da problematização acerca do estabelecimento do processo de constituição das práticas identitárias docentes foi constituído um aporte teórico baseado nos conceitos de Bakhtin e de outros autores que comungam perspectivas teóricas acerca das práticas discursivas como elementos fundantes das relações sociais e dialógicas, principalmente no que concerne ao dialogismo e a alteridade, a polifonia e aos gêneros do discurso. No entanto, o trabalho não se limita única e exclusivamente a tais discussões teóricas, pois na própria gênese da perspectiva bakhtiniana há a necessidade plena de diálogo entre os conhecimentos a fim de relacionar a própria construção do homem como ser social e histórico. Assim, o trabalho aborda também pressupostos acerca da globalização, da pós-modernidade, das práticas identitárias e das perspectivas acerca da formação de professores a partir da história e dos documentos que regulam a educacao brasileira. A geração de dados se deu a partir das relações dialógicas presentes nos documentos oficiais, sistematizando-se as análises desses dados a partir da formulação de categorias que dialogam com o objeto deixando transparecer nos dados marcas e representações acerca do processo de constituição identitária dos professores de língua materna.