A problemática do lixo eletrônico sob a perspectiva geográfica : desenvolvendo uma sequência didática com os alunos do CEF 26 da ceilândia - DF

Abstract

O avanço acelerado das tecnologias e a intensificação dos padrões de consumo têm provocado o aumento significativo da geração de resíduos eletroeletrônicos, conhecidos como lixo eletrônico, configurando-se como um dos principais desafios socioambientais contemporâneos. Esses resíduos contêm substâncias tóxicas que, quando descartadas de forma inadequada, podem causar sérios impactos ao meio ambiente e à saúde humana. Diante desse cenário, a escola e, em especial, o ensino de Geografia, assumem papel fundamental na formação de sujeitos críticos e conscientes acerca das relações entre sociedade, natureza e espaço geográfico. A presente pesquisa tem como objetivo desenvolver e implementar uma sequência didática sobre a problemática do lixo eletrônico sob a perspectiva geográfica, junto aos alunos dos sétimos anos do Centro de Ensino Fundamental 26 da Ceilândia, Distrito Federal. A investigação caracteriza-se como qualitativa, com elementos quantitativos, de natureza aplicada e delineamento descritivo-interventivo, fundamentada no uso de metodologias ativas, como a Aprendizagem Cooperativa e a Aprendizagem Baseada em Equipe. Inicialmente, realizou-se um diagnóstico dos conhecimentos prévios dos estudantes acerca do lixo eletrônico, seguido de atividades de sensibilização, construção do conhecimento e práticas pedagógicas voltadas à conscientização ambiental. As ações desenvolvidas incluíram discussões teóricas, atividades investigativas, análises em diferentes escalas geográficas e a proposição da criação de um ponto de coleta de resíduos eletroeletrônicos no ambiente escolar. Os resultados evidenciaram avanços significativos na compreensão dos alunos sobre os impactos ambientais e sociais do descarte inadequado do lixo eletrônico, bem como mudanças nas percepções e atitudes relacionadas ao consumo e à responsabilidade socioambiental. Conclui-se que a abordagem pedagógica adotada contribuiu para o fortalecimento da Educação Ambiental crítica e para o protagonismo estudantil, reafirmando a relevância do ensino de Geografia na formação cidadã e na promoção de práticas sustentáveis no contexto escolar.