Ambientes escolares inclusivos : acessibilidade para crianças autistas

Abstract

Este estudo investiga a acessibilidade de ambientes escolares para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com ênfase em uma instituição da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF). A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa, integrando a análise de dados mensuráveis e observações contextuais sobre percepções e comportamentos. Com base na Norma Brasileira de Acessibilidade (NBR 9050/2015), o estudo avalia aspectos arquitetônicos e normativos, identificando desafios e limitações na adaptação de espaços e na implementação de estratégias pedagógicas inclusivas. Os resultados destacam a importância de ambientes que favoreçam o aprendizado equitativo e o bem-estar das crianças com TEA, por meio de intervenções alinhadas às suas necessidades individuais. Além disso, foram sugeridos novos itens normativos que podem auxiliar na melhoria da funcionalidade e equilíbrio dos espaços escolares. O estudo reforça a relevância de medidas arquitetônicas e pedagógicas como pilares para a construção de uma educação inclusiva e acessível, contribuindo para práticas que promovam equidade e qualidade no ambiente educacional.