Estilos de liderança dos gestores universitários e sua relação com o desempenho dos servidores da UnB

Abstract

Nas instituições de ensino superior, a liderança exerce papel fundamental na condução de equipes e na melhoria do desempenho organizacional, especialmente em um contexto de gestão democrática e compartilhada como o da Universidade de Brasília (UnB). Este estudo teve como objetivo geral analisar os diferentes estilos de liderança adotados pelos gestores da UnB e as percepções sobre o desempenho dos servidores, considerando as avaliações de líderes e liderados. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, na qual foram aplicados o Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) e um instrumento de avaliação de desempenho baseado no formulário utilizado na Avaliação de Mérito Profissional dos Servidores Técnico-Administrativos em Educação da UnB, conforme o Ato do Decanato de Gestão de Pessoas (DGP) nº 543/2022. Foram realizadas análises estatísticas descritivas e testes de diferença de médias. A amostra foi composta por 50 líderes e 126 liderados de diferentes unidades da UnB, com dados coletados por meio de survey eletrônico. Os resultados indicam que os líderes se avaliam de forma mais favorável do que são percebidos por seus liderados, especialmente no estilo transformacional, enquanto no estilo laissez-faire os liderados percebem maior passividade do que os líderes reconhecem. Observou-se, entretanto, que o estilo transacional exerceu maior influência no desempenho percebido, por estar associado a práticas de gestão por metas, recompensas e controle, as quais obtiveram as avaliações mais positivas. A diferença entre a forma como a liderança é praticada e como ela é percebida revela a importância de criar mecanismos consistentes de feedback e investir na formação em liderança para os gestores da instituição. Como agenda futura, recomenda-se a realização de estudos longitudinais e a aplicação de métodos qualitativos, como entrevistas e grupos focais, para aprofundar as razões das diferenças percebidas.