Campo DC | Valor | Idioma |
dc.contributor.advisor | Cruz, Shirleide Pereira da Silva | pt_BR |
dc.contributor.author | Pereira, Cláudio Wilson dos Santos | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2025-03-12T16:42:33Z | - |
dc.date.available | 2025-03-12T16:42:33Z | - |
dc.date.issued | 2025-03-12 | - |
dc.date.submitted | 2024-09-05 | - |
dc.identifier.citation | PEREIRA, Cláudio Wilson dos Santos. CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA, TÉCNICA E TECNÓLÓGICA: análise da socialização profissional em um Instituto Federal. 2024. 347 f. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/51807 | - |
dc.description.abstract | O presente trabalho está vinculado à linha de pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação
(PDCA), do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília. Ao
problematizar sobre a constituição dos processos de socialização profissional construção da
profissionalidade docente dos professores ingressantes na carreira de magistério EBTT nos
Institutos Federais entre 2018 e 2023, a pesquisa teve por objetivo analisar os processos de
socialização profissional e a construção da profissionalidade docente dos professores
ingressantes na carreira Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT). Em virtude da
delimitação dos objetivos, buscou-se analisar os elementos constitutivos da profissionalidade
docente nos Institutos Federias (IFs) e suas relações junto a carreira EBTT; caracterizar os
processos de socialização profissional vivenciados pelos professores na EBTT a partir da
estrutura organizacional dos IFs, simultaneamente, analisar os processos de construção e
socialização da profissionalidade docente reconhecida pelos professores ingressantes na EBTT.
Para nortear o percurso investigativo, a pesquisa teve como pressuposto teórico-metodológico
o Materialismo Histórico-dialético (MHD) por compreender que é a partir da construção
teórico-metodológicas que se materializam os estudos do objeto, que se constituem, uma vez
que a representação real do ideal da investigação se revela por meio da saturação das
determinações que constituem seus traços. Uma perspectiva metodológica que permite ao
pesquisador fazer uma imersão do objeto em estudo constitui-se em aprofundar e delimitar as
categorias de pesquisa que se estabelecem um todo articulado do objeto em totalidade, e ao se
tratar da formação de professores é relevante levar em consideração as determinações e
categorias que constituem a unidade trabalho-formação docente. Assim, para haver a apreensão
do concreto, recorreu-se ao questionário e entrevistas, ao ter como sujeitos, os professores
ingressantes na EBTT entre anos de 2018 a 2023. Para realizar a análise e interpretação dos
dados partiu-se dos conceitos de profissionalização, profissionalismo, profissionalidade e
socialização profissional ao efetivar a compreensão do objeto. Os resultados indicaram que há
uma mudança de perfil do professor ingressante: presença feminina, experiência profissional e
elevado nível de titulação; conhecimento da docência a partir de experiências pré-profissionais,
atuação profissional e formação continuada; sem recuar da teoria, a prática profissional
constitui a premissa e ponto de partida para o exercício da docência; a instituição de programas
de recepção docente e oferta de cursos de capacitação como indutores de socialização; e, há um
tensionamento entre tipo de profissionalismo organizacional e um profissionalismo ocupacional
a demarcar uma linha tênue no processo de construção da profissionalidade docente. Concluise que a construção da profissionalidade docente do professor ingressante na EBTT é mediada
pela formação, pela institucionalidade e pelo trabalho, das quais ocorrem por meio da
socialização que advém da base constitutiva da compreensão da docência na Educação
Profissional e Tecnológica (EPT), da institucionalidade dos Institutos Federais e da
materialidade histórica mediada pela vivência colaborativa, pela cultura institucional, pelas
tradições e outras formas de expressões. | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.title | Constituição da profissionalidade docente na Educação Básica, Técnica e Tecnólógica : análise da socialização profissional em um Instituto Federal | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.subject.keyword | Professores - formação | pt_BR |
dc.subject.keyword | Institucionalidade | pt_BR |
dc.subject.keyword | Profissionalidade docente | pt_BR |
dc.subject.keyword | Socialização profissional | pt_BR |
dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
dc.description.abstract1 | This work is linked to the research line Teaching Profession, Curriculum and Assessment
(PDCA), of the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília. When
problematizing the constitution of professional socialization processes and the construction of
teaching professionalism for teachers entering the EBTT teaching career at Federal Institutes
between 2018 and 2023, The research aimed to analyze the processes of professional
socialization and the construction of the teaching professionalism of teachers entering the Basic,
Technical and Technological Education (EBTT) career. Due to the delimitation of the
objectives, we sought to analyze the constitutive elements of teaching professionalism in the
Federal Institutes (IFs) and their relations with the EBTT career; characterize the processes of
professional socialization experienced by teachers at EBTT based on the organizational
structure of the IFs, simultaneously analyze the processes of construction and socialization of
teaching professionalism recognized by teachers entering EBTT. To guide the investigative
path, the research had as its theoretical-methodological assumption Historical-Dialectical
Materialism (MHD) because it understands that it is from the theoretical-methodological
construction that the studies of the object are materialized, which are constituted, since the real
representation of the ideal of investigation is revealed through the saturation of the
determinations that constitute its features. A methodological perspective that allows the
researcher to immerse himself in the object under study consists of deepening and delimiting
the research categories that establish an articulated whole of the object as a whole, and when
dealing with teacher training, it is relevant to take into account the determinations and
categories that constitute the work-teacher training unit. Thus, in order to grasp the concrete, a
questionnaire and interviews were used, with the subjects being teachers who joined the EBTT
between 2018 and 2023. To carry out the analysis and interpretation of the data, the concepts
of professionalization, professionalism, professionality and professional socialization were
used to understand the object. The results indicated that there is a change in the profile of new
teachers: female presence, professional experience and high level of qualification; knowledge
of teaching based on pre-professional experiences, professional performance and continuing
education; without departing from theory, professional practice constitutes the premise and
starting point for the exercise of teaching; the institution of teacher reception programs and the
offering of training courses as inducers of socialization; and, there is a tension between the type
of organizational professionalism and an occupational professionalism that demarcates a fine
line in the process of constructing teaching professionalism. It is concluded that the construction
of the teaching professionalism of the teacher entering the EBTT is mediated by training,
institutionality and work, which occur through socialization that comes from the constitutive
basis of the understanding of teaching in professional and Technological Education (EPT), the
institutionality of the Federal Institutes and the historical materiality mediated by collaborative
experience, institutional culture, traditions and other forms of expression. | pt_BR |
dc.description.unidade | Faculdade de Educação (FE) | pt_BR |
dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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