Jogos no ensino de Ecologia : uma análise documental da revista RENBIO

Abstract

Na presente dissertação foram analisados os jogos produzidos para o ensino de Ecologia publicados em periódico especializado, objetivando assim o estabelecimento de um panorama geral dos jogos em tal área do ensino. É uma pesquisa predominantemente qualitativa fundamental, tendo por metodologia a Análise de Conteúdo. Para tanto, foi feita uma breve descrição do fenômeno lúdico tendo por base Huizinga e Caillois, ressaltando os jogos, em especial os jogo do tipo analógico, como os de tabuleiro e mesa. Woods e outros classificam os jogos analógicos em três famílias: Jogos Clássicos, Jogos de Mercado De Massa e os Jogos de Hobby, sendo enfatizados nesse trabalho estes últimos e seus quatro gêneros, Wargames, Collectible Card Games, Roleplaying Games e Eurogames, principalmente devido sua diversidade de mecânicas e abordagens. Com tal caracterização do lúdico e dos jogos analógicos, abordamos o uso dos jogos no ensino em perspectiva histórica, partindo da Grécia Antiga, percorrendo o Império Romano, Idade Média, Modernidade e Contemporaneidade, sendo tal descrição embasada em Reale e Antiseri; Daniel-Rops, Abbagnano e Cambi. A teoria do uso dos jogos no ensino é composta principalmente por Brougère; Kishimoto; Soares, Cleophas; Cavalcanti; Vial; Krasilchik, e outros pesquisadores dedicados ao ensino de ciências e ao uso do lúdico no ensino. Para uma melhor compreensão dos jogos analógicos, abordamos a tétrade elaborada por Schell e as mecânicas enumeradas por Engelstein e Shalev, além das bases da elaboração de jogos proposta por Engelstein. O pano de fundo é o ensino em Ecologia, escolhido pela sua relevância biológica, política, social e econômica. A base teórica ecológica é composta principalmente por Acot; Townsend, Begon e Harper; Cain, Bowman e Hacker; e Reece et al. Seguindo a Análise de Conteúdo elaboramos 4 categorias, a saber: 1 – Origens das pesquisas, 2 – Métodos e instrumentos das pesquisas, 3 – Fundamentação teórica e conceitual e 4 – Descrição dos jogos; através da qual estabeleceu-se então um panorama do uso dos jogos em Ecologia, por meio dos trabalhos publicados na Revista de Ensino em Biologia (REnBio) da Sociedade de Ensino em Biologia - SBENBIO, sendo utilizadas as edições lançadas de 2005 à 2022. Constatou-se que 103 trabalhos publicados em tal periódico abordaram jogos no ensino, a maior parte destes componentes das edições que trouxeram as atas do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), e destes 15 abordaram conteúdos de Ecologia, em especial as relações ecológicas, os Biomas e populações biológicas. A produção destes concentrou-se no Sudeste e no Nordeste, com predominância das Instituições Federais, e destas destacamos a Universidade Federal do Piauí. A maioria dos jogos foram aplicados em sala de aula, principalmente no Ensino Médio e foram do tipo analógicos, havendo predominância de jogos similares ao Perfil, da editora Grow. A partir da análise realizada no periódico nota-se a incipiência da pesquisa do ensino lúdico em Ecologia no cenário nacional, e o panorama estabelecido na presente pesquisa proporciona apontamentos para futuras pesquisas sobre o uso dos jogos em sala de aula, em especial no ensino de Ecologia.