| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.author | Alvares, Lillian Maria Araújo de Rezende | - |
| dc.contributor.author | Santos, Marcello José Barbosa dos | - |
| dc.date.accessioned | 2024-09-03T11:17:36Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-03T11:17:36Z | - |
| dc.date.issued | 2024-04-19 | - |
| dc.identifier.citation | ALVARES, Lillian Maria Araujo de Rezende; SANTOS, Marcello José Barbosa dos. Delimitación y mitigación de determinadas lagunas de aprendizaje y enseñanza. Inclusão Social, Brasília, v. 17, n. 2, 2024. DOI: 10.18225/inc.soc.v17i2.7005. Disponível em: https://revista.ibict.br/inclusao/article/view/7005. Acesso em: 3 set. 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/50279 | - |
| dc.language.iso | spa | pt_BR |
| dc.publisher | Ibict | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Delimitación y mitigación de determinadas lagunas de aprendizaje y enseñanza | pt_BR |
| dc.type | Artigo | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino e aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.rights.license | (CC BY SA) | pt_BR |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.18225/inc.soc.v17i2.7005 | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | Explora los complejos retos, los problemas persistentes y los contratiempos inesperados que encierra el ecosistema educativo y que conducen inevitablemente a lagunas en la enseñanza y el aprendizaje. Analiza en toda su amplitud la cadena de su aparición, pasando a averiguar cuáles son las causas de tales defi ciencias y qué medidas pueden adoptarse para evitar que se produzcan. Introduce brevemente las teorías del aprendizaje, siguiendo con las aportaciones de los grandes pensadores de la educación, en particular David Paul Ausubel (1918-2008), con su aprendizaje signifi cativo, y algunos modelos de enseñanza y aprendizaje, en particular el A systems framework of the teaching/learning process model de William G. Huitt (1995). Por otra parte, trae a colación los constructos de la enseñanza, destacando que el proceso se refi ere al fl ujo de conocimientos del profesor al alumno, o en términos amplios, del profesor al alumno, del educador al alumno. Trae a colación a John Dewey (1859-1952), el educador que defendió la necesidad de una enseñanza contextualizada y orientada a los intereses individuales de los alumnos. La obra concluye considerando los principales motores de la educación del siglo XXI y termina proponiendo algunas iniciativas para paliar los problemas. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Faculdade de Ciência da Informação (FCI) | pt_BR |
| dc.description.unidade | Curso de Museologia (FCI-Museologia) | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Artigos publicados em periódicos e afins
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