Migração e educação: análise dos dispositivos curriculares de três regiões brasileiras

Abstract

O movimento migratório no Brasil é um fenômeno complexo que tem suas raízes em diversas causas, um passado marcado por violações, e um presente que, apesar de mudanças significativas, ainda apresenta uma violência em relação aos migrantes. Ao longo da história, diferentes regiões do país foram palco de movimentos migratórios, impactando a vida dos brasileiros e dos próprios migrantes. Foi analisada a presença do sujeito migrante no sistema educacional, buscando sua participação na formulação dos referenciais curriculares de três regiões brasileiras (Norte, Centro-Oeste e Sudeste). Essa dissertação é constituída de três artigos previamente publicados, como parte do projeto Narrativas Migrantes: formação, identidade e reinvenção de si do Grupo de pesquisa Rede Experiência, Narrativas e Pedagogia da Resistência – REDExp, da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. A metodologia utilizada foi a busca pelos termos migrante, refugiado e seus correlatos em documentos curriculares estaduais da Educação Básica. O objetivo foi analisar a presença do migrante como sujeito reconhecido e que influência o desenvolvimento dos referenciais curriculares. Foi observado uma variação significativa na abordagem do tema entre os currículos. Alguns apresentam uma atenção detalhada à migrantes, destacando sua importância histórica e social, e os movimentos migratórios contemporâneos, enquanto outros oferecem apenas uma visão superficial ou omitem completamente essa realidade. A falta de uniformidade na inclusão desse sujeito nos currículos pode influenciar a compreensão dos estudantes sobre a diversidade de experiências vivenciadas por aqueles que migram, podendo também ser um reflexo de como o país vê o migrante e como lida com a migração.