Diálogos de crianças com TEA acerca da equoterapia

Abstract

Este estudo teve por objetivo investigar os posicionamentos de crianças com diagnóstico de TEA que recebam atendimento de equoterapia. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi embasada na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. O estudo foi realizado com 05(cinco) participantes, crianças diagnosticadas com TEA, na faixa etária entre 05 e 06 anos, praticantes de equoterapia, matriculadas nas Redes Públicas ou Privadas de Ensino do Distrito Federal. A carência de estudos nesta temática motivou o interesse em investigar o contexto de crianças com TEA e os seus posicionamentos sobre a equoterapia, por meio de uma construção dialógica onde as crianças pudessem ser ouvidas e, ao mesmo tempo, tornarem-se protagonistas desta pesquisa. Como procedimentos para construção das informações foram utilizados os seguintes instrumentos: observação de uma sessão de equoterapia de 30 minutos com cada participante, com registro em diário de campo e entrevista semiestruturada baseada em roteiro. O percurso metodológico foi organizado a partir das transcrições das entrevistas, buscando identificar nos posicionamentos dos participantes, os significados que construíram com a prática da equoterapia. Desses posicionamentos foram levantados os Temas Gerais, que estavam interrelacionados nas entrelinhas do discurso de todos os participantes e deram sentido à construção das categorias. Os Temas Gerais foram organizados em 03 categorias, que evidenciaram uma compreensão do significado da equoterapia para as crianças com TEA. Os resultados indicam que as crianças com diagnóstico de TEA que praticam equoterapia se posicionaram acerca dessa intervenção terapêutica.