Significações de si e criatividade : uma análise dos processos e estratégias criativas de professores da educação infantil ao longo da pandemia da covid-19

Abstract

A pandemia da COVID-19 afetou os processos educacionais e psicológicos de várias formas. O fechamento abrupto das instituições escolares e a adoção do ensino remoto trouxeram desafios relacionados à manutenção da qualidade do trabalho docente e das relações desenvolvidas nesses contextos. As mudanças nas rotinas, nas relações com a escola, nos métodos de ensino, e nas novas práticas de aula foram fortes tensionadores do papel docente. A partir da necessidade de produzir formas alternativas de relacionar-se com a escola, com o ensino e com os alunos, professores de diferentes níveis de ensino vivenciaram profundos processos de ressignificação de si, o que gerou mudanças no self docente, na prática pedagógica do professor e em seus processos criativos. A pesquisa, baseada em autores importantes como: Vygotsky, Glaveanu, e Valsiner, buscou compreender e analisar como os professores da Educação Infantil se desenvolveram como pessoas e profissionais e como perceberam seus processos criativos ao longo do período pandêmico. O estudo envolveu quatro professores da EI de uma escola pública em Brasília-DF e o processo de construção de dados contou com a análise de documentos escolares, metodologia de observação, uso de um instrumento qualitativo, que investigou os fluxos pandêmicos, e entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram como a pandemia afetou os processos de desenvolvimento de si dos professores, afetando o ambiente escolar e as práticas docentes. Os professores viveram experiências de conflito e dificuldades que permitiram a ressignificação de valores e visões de si. Sobre seus processos criativos, os professores apontaram para esta possibilidade humana como essencial em momentos de crise.