Da história brasileira : uma análise discursiva multimodal em livros didáticos de ensino de português brasileiro como língua adicional

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar como a representação histórica do Brasil presente em textos multimodais de livros didáticos de ensino de português brasileiro como língua adicional, doravante PBLA, pode estar construída em uma perspectiva colonial. Uma vez que os livros didáticos de ensino de línguas exercem papel fundamental na apresentação da percepção de mundo da língua que apresenta, faz-se necessário desenvolver pesquisas voltadas para reafirmação de possíveis relações de poder de forma a reforçar estereótipos, preconceitos e discriminações. Para introduzir esta investigação, apresenta-se brevemente a contextualização do campo de ensino de português brasileiro como língua adicional e do livro didático utilizado nesta esfera e aborda-se, posteriormente, os aspectos relacionados à colonialidade e aos estudos decoloniais. Para fundamentar esta pesquisa, tomou-se como base os pressupostos teórico-metodológicos da Multimodalidade (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006), da Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2016; RESENDE e RAMALHO, 2019) e da Representação de Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997). No que concerne ao percurso metodológico, analisa-se a construção multimodal e discursiva dos textos que tratam da história brasileira de forma a perceber como os desdobramentos do colonialismo como forma de dominação política e econômica reverbera-se, por meio da colonialidade (QUIJANO, 1992, 2005, 2009; SANTOS e MENEZES, 2009), nos materiais didáticos dedicados ao campo de ensino de português brasileiro como língua adicional. Sendo assim, o corpus de pesquisa é formado por cinco textos multimodais dispostos em livros didáticos de PBLA analisados a partir da ancoragem nas categorias analíticas da Gramática do Design Visual - GDV, da Análise de Discurso Crítica - ADC e da Representação de Atores Sociais. Ademais, a análise discursivo-multimodal indicou que a narrativa histórica sobre o Brasil construída nos textos multimodais tende a enfatizar a figura do colonizador e o momento do ‘descobrimento’ como desdobramentos fundamentais para o reconhecimento do território brasileiro de modo a reafirmar a hegemonia europeia e a reforçar uma perspectiva colonial.