O supervisor pedagógico na mediação entre o currículo modelado e o isolamento docente : um estudo de caso na Secretaria de Educação do Distrito Federal

Abstract

A pesquisa surgiu da necessidade de compreendermos como as ações mediadas pelo supervisor pedagógico na modelagem curricular podem favorecer ou minimizar o isolamento docente e, assim, promover uma melhor Organização do Trabalho Pedagógico (OTP). Analisamos os posicionamentos de supervisores e de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação aos eixos: “Supervisor pedagógico”, “Currículo modelado” e “Isolamento docente” e como eles se articulam. Nesse sentido, o pressuposto levantado preconiza que o Supervisor pedagógico pode ser um importante aliado frente ao isolamento docente na busca de estratégias para um trabalho pedagógico que considera o poder “modelador e transformador dos professores” diante da implementação de um “currículo prescrito” (SACRISTÁN, 2000, p.166). Assim, esse estudo apoia-se na seguinte questão central: como as ações do supervisor pedagógico na modelagem curricular podem favorecer ou minimizar o isolamento docente? A investigação foi desenvolvida em uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal que atende o Ensino Fundamental – Anos Iniciais, também, foram entrevistados outros supervisores de escolas classes situadas em diferentes áreas da cidade de Ceilândia. A pesquisa tem abordagem qualitativa, por um estudo de caso único (YIN, 2015) com análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Currículo em Movimento; entrevistas semiestruturadas com todos os sujeitos; aplicação de questionário aos gestores, coordenadores, Equipe de Apoio Especializado à Aprendizagem (EEAA), Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Orientação Educacional (OE); e observação participante das coletivas, coordenações setorizadas, conselhos de classes e da semana pedagógica da escola pesquisada. Como produto técnico elaboramos um curso de aperfeiçoamento para os supervisores e os coordenadores da rede pública de ensino. Entre os teóricos que sustentam a nossa investigação, estão: Freitas (1992), Fullan e Hargreaves (2006), Lima e Silva (2020), Rangel (2001), Sacristán (2000), Saviani (2013a), Silva (1981) e Veiga (2013). No concernente aos fatores que podem minimizar o isolamento docente mediante as ações do supervisor pedagógico na modelagem curricular, destacamos, a partir dos dados levantados e analisados, o direcionamento por parte da gestão do trabalho desse profissional para o pedagógico; a formação continuada específica; o conhecimento do que prescreve as suas atribuições; a partilha do trabalho com os demais profissionais envolvidos com a Organização do Trabalho Pedagógico, olhar humanizado e acolhimento para com os seus pares. Apontamos como possíveis fatores que podem favorecer o isolamento docente na mediação do currículo modelado: a sobrecarga de trabalho quando da não definição de sua atuação (administrativa ou pedagógica); a desvalorização da função; a falta de um quadro completo de profissionais para a partilha do trabalho; a escassez de formação continuada específica; a ausência de uma visão clara das suas atribuições; e a resistência do grupo em desenvolver um trabalho coletivo/cooperativo.