Crescer e se relacionar : percepções de alunos de 6º ano sobre temáticas do âmbito da sexualidade e de seu ensino no ambiente escolar

Abstract

Esta dissertação de mestrado tem como temática a Educação Integral em Sexualidade (EIS). O ensino formal sobre sexualidade começou a ser discutido no Brasil em aulas circunscritas aos conteúdos tradicionais “infecções sexualmente transmissíveis”, “métodos contraceptivos” e “sistemas sexuais”. O Brasil possui profissionais de educação que tentam transformar essa educação sexual em uma EIS, em que ensinamentos de conteúdos tradicionais são integrados a diálogos e aprendizagens a outras temáticas do âmbito da sexualidade: como gêneros, emoções, relacionamentos, percepções culturais e respeito. O objetivo geral desta dissertação analisar as percepções de alunos de 6o ano sobre temáticas do âmbito da sexualidade, assim como quanto à realização de discussões sobre essas temáticas em aula. Tratou-se de uma pesquisa interventiva de natureza qualitativa. Os dados foram construídos em uma intervenção que ocorreu ao longo de três dias de encontro em uma escola pública do Distrito Federal, com a participação de 14 estudantes, entre 11 e 13 anos. Foram analisados os diálogos dos e com os estudantes; expressões por linguagens não verbais; e respostas a um questionário de avaliação. Esses dados foram analisados a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo (BOGDAN; BIKLEN, 1999; MORAES, 1999). O estímulo da prática do diálogo foi central e essencial para a intervenção. Tentei estar atenta à realidade dos estudantes para compreender os significados de seus silêncios, palavras, expressões faciais e atitudes. A partir dessas compreensões, pude também apresentar a eles leituras de mundo diferentes das que eles compartilharam. O ambiente de confiança que conseguimos construir contribuiu para que os estudantes se expressassem com naturalidade. As emoções que os estudantes demonstraram sentir quanto a discussões abertas sobre tais temáticas variaram principalmente entre constrangimento e animação. Mesmo entre os estudantes mais tímidos, havia uma demonstração de interesse pelas discussões das temáticas e de compartilhamento de seus conhecimentos prévios. Concluí que os participantes acreditam e reproduzem alguns preconceitos relacionados a mitos e tabus da sexualidade humana. A crença nesses mitos e tabus foi percebida em parte pelo uso frequente de xingamentos. Não foi possível concluir se os estudantes compreendiam o real significado dos xingamentos que

expressaram, mas compreendiam que são termos ofensivos. Expor os estudantes a atividades em que possam expressar suas opiniões não se trata de tentar convencê-los sobre determinadas formas de conceber o mundo, mas permitir que possam refletir e problematizar a realidade (FREIRE, 2017). Os estudantes que participaram da intervenção não representam todos os jovens brasileiros com sua mesma faixa etária, evidentemente. Apesar disso, acredito que este estudo contribua para aumentar a compreensão do potencial de discussões do âmbito da sexualidade com estudantes com os quais não se costuma trabalhar tais temáticas. Espero que este trabalho auxilie outras professoras e professores que queiram desenvolver aulas e pesquisas acadêmicas com temáticas do âmbito da sexualidade.