Quiz sobre o reino monera : abordagem das TIC’s numa sequência didática para o ensino de Biologia

Abstract

O desenvolvimento da tecnologia proporciona vários benefícios para a sociedade atual, diminuindo distâncias e transpondo barreiras físicas, sendo também importante veículo disseminador de informações, fazendo parte do cotidiano das pessoas, sobretudo das mais jovens, que se tornam cada vez mais dela dependente, como é o caso das Tecnologias da Comunicação e da Informação (TIC’s). Na contramão dessa realidade, há escolas que se mostram apáticas face a todo esse desenvolvimento tecnológico e não utilizam as ferramentas disponíveis para melhorar a qualidade do ensino ofertada ao aluno a fim de despertar-lhe atenção e interesse, perdendo, com isso, uma excelente oportunidade de envolvê-lo no trabalho pedagógico. Em se tratando principalmente do ensino de Biologia, a prática docente precisa ser cada vez mais estimulada ao uso de diversas abordagens, e o professor precisa cotidianamente ampliar suas estratégias metodológicas. Nesse contexto, buscou-se enfatizar os recursos midiáticos e a sua popularização viabilizando o desenvolvimento de práticas pedagógicas com apoio de aplicativos a partir de equipamentos dos próprios alunos no espaço escolar, possibilitando aulas mais atrativas e envolventes. Ressalta-se ainda que graças à tecnologia há a possibilidade de que o lúdico seja trabalhado com objetivo de despertar o interesse dos alunos, levando-os a entender melhor o conteúdo abordado e, consequentemente, a sua apropriação. Nessa perspectiva, trabalhar de forma lúdica produz motivação, facilita a aprendizagem e torna a assimilação de conhecimentos uma forma divertida. Nesse contexto, esta pesquisa teve por objetivo investigar as contribuições de uma Sequência Didática e o desenvolvimento de um estudo sobre a importância das TIC’s como ferramenta de ensino-aprendizagem, culminando com a produção da Sequência Didática e o desenvolvimento de um jogo sobre o Reino Monera na disciplina de Biologia, junto aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Virgínio Santillo, localizado no município de Anápolis, em Goiás. Para tanto, fez-se uso da ferramenta Kahoot, bem como da aplicação da referida estratégia. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, caracterizada como uma intervenção pedagógica. Inicialmente, fez-se o levantamento e a seleção de aplicativos para estudo do Reino Monera; posteriormente, a Sequência Didática e os instrumentos de coleta de dados foram elaborados. Todo o material elaborado/selecionado para o desenvolvimento dessa sequência foi submetido a um teste exploratório com os alunos da 2ª série do ensino médio do Colégio Estadual Virgínio Santillo. O referido teste indicou a adequação do material, com sugestões de poucas alterações. Seguido a isso, ocorreu a implementação da Sequência Didática, estruturada em 6 (seis) horas-aula, que foi experimentada com a referida turma de ensino médio do colégio citado, na qual foi realizado o levantamento exploratório com os alunos. Os dados foram coletados por meio de questionários, observação, pré e pós-teste. A análise dos dados coletados por observação foi feita com base no aporte teórico adotado e sinalizou que a sequência contribuiu para despertar a curiosidade e estimular a participação dos alunos nas aulas, motivando-os. As produções escritas dos participantes nos questionários e nos testes foram analisadas de acordo com a metodologia de Análise de Conteúdo. A comparação dos resultados obtidos nos testes permitiu observar que os alunos aprimoraram suas concepções acerca dos conceitos científicos, indicando melhor entendimento sobre o assunto abordado, no caso, o Reino Monera. As respostas do questionário final sinalizaram a satisfação dos estudantes com a Sequência Didática e com o Kahoot.